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《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》说明 ——构建塑造人的心灵的德育课程 （社会版） 在现行的学校教育中，中学思想政治课是主要的德育课程。在一些人的印象中，思想政治课离学生的实际生活比较远，讲大道理比较多，教抽象的知识比较多，而重视学生心灵的塑造和思想政治素质的提高比较少。其实，近年来中学思想政治课的教学状况，从教学过程到学习训练、学习评价等，已经出现了许多有利于学生思想政治素质提高和身心全面发展的变化，这些变化将会在上海市第二期课程改革推出的中学思想品德和思想政治课程之中得到比较集中的体现。 一、贴近学生生活的德育课程 课程标准： 思想品德和思想政治课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程。其基本任务是：根据中学生的年龄特点，由浅入深地进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育和有关社会科学的基础知识教育；引导学生在经历课堂学习和社会实践活动的过程中，逐步提高用正确的观点和方法观察、分析现实问题的能力，以及参与社会生活的实践能力；帮助学生拓展国际视野，宏扬民族精神，树立建设中国社会主义的共同理想，逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观，为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础。 在中学阶段的学校教育中，思想品德课和思想政治课是学校德育的主导渠道，承担着对青少年确立正确的为人准则和理想信念的重要导向作用，同时此课程还承担着对学生进行以马克思主义常识为核心的有关社会科学的基础知识教育。 要实现思想品德和思想政治课程的任务，重要的前提是课程目标必须切合学生的实际，课程内容必须贴近学生的生活，让学生能够结合自己的生活体验去领悟在思想品德和思想政治课中所学到的道理。课程目标和课程内容贴近学生的生活，思想品德和思想政治教育才可能具有针对性，取得教育的实效。正是基于这样的考虑，上海市中小学第二期课程教材改革，不再于初中、高中统一设置思想政治课，而是根据初中和高中不同阶段学生的年龄特点，在初中设置思想品德课，在高中设置思想政治课，以便能够更适合学生的生活实际状况，进行有针对性的教育活动。 为了使教学内容能紧密地贴近学生生活实际，初中阶段的思想品德课程，在学生所熟悉的学校生活、家庭和社区生活，以及更宽广的社会生活情景中进行公民的道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。高中思想政治课，从学生所熟悉的社会生活情景，或者所应了解的社会生活情景中提炼主题，构建教学内容体系，引导学生学习以邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容的马克思主义常识，以及有关的社会科学的基础知识；引导学生逐步树立正确的政治方向，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，同时结合社会经济生活、政治生活和文化生活，注意渗透对学生的道德教育、法制教育、心理品质引导和爱国情操的熏陶，培养良好的思想品德。 为了保证教学内容能够贴近学生的生活，《课程标准》明确规定：思想品德和思想政治教材的编写，要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点，关注学生的生活经验，加强与社会生活的联系。要选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例，从学生的生活经验出发组织教材内容，激发学生的学习积极性，促进学生的思考和探究。要坚持从学生所熟悉的社会生活情景中提炼主题，构建教材内容，有的放矢地进行思想品德和思想政治教育。 二、走进学生心灵的德育课程 课程标准： 学生的思想品德和思想政治素质，是学生立足于社会、服务于社会所必需的最重要的素质。思想品德和思想政治课要顺应时代发展，体现社会对学生发展的要求，同时要充分重视学生人格的形成和发展规律，适应学生身心发展的特点。 课程要从学生的实际出发，尊重学生个性差异，切实提高教育的针对性和实效性。 要关注学生的生活经验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进各项教学活动走进学生的心灵。 思想品德和思想政治课程的设置，体现了党和国家对青少年身心发展和思想政治素质提高的殷切关心。但是，思想品德和思想政治教育要为广大青少年学生所接受，就必须坚持以学生的发展为本，使思想品德和思想政治课所进行的德育走进学生的心灵。 为了从根本上改变传统的以教师传授学科知识为主体的思想政治课教学状况，使上海市第二期课程改革推出的思想品德和思想政治课真正走进学生的心灵，提高学科教学的针对性和实效性，《课程标准》在若干方面作了重要的规定和要求： ——体现以学生发展为本的理念。课程标准要求，以学生发展为本的教育理念，必须体现在思想品德与思想政治课教育的各个环节之中。在学习内容的规定、学习方式的选择、学习训练的设计、学习评价的进行等各个方面，都必须对学生具备适应社会生活所应有的道德品质和思想政治素质负责。 ——让学生认识学科学习