本科学位论文__基于产学研联合培养平台的地方综合性大学实习模式改革的研究与实践研究报告(详细版).docVIP

基于产学研联合培养平台的 地方综合性大学本科实习模式改革的研究与实践研究报告 （详细版） （项目号：桂教高教[2011]65号 桂教高教［2010]130号 2010JGZ002） 成果完成单位： 广西大学 成果完成人： 唐纪良 曾冬梅 蔡敢为 李陶深 林小峰 温远光 马少健 顾明华 商娜红 张军 陈林 2012年9月 引 言 本成果依托的项目是新世纪广西高等教育教学改革工程重大项目:《地方综合大学多元化合作构建多样化本科生实习模式的研究与实践》（桂教高教2011]65号）和广西高等教育教学改革工程重点资助项目《区域特色研究型大学校企多元化合作育人模式的研究与探索》桂教高教［2010]130号］，2010JGZ002）。 课题启动于2004年4月，广西大学较早提出并启动了“校企两个育人主体共同参与的地方综合大学产学研合作育人改革探索”。经过近8年半系统的、深入的研究和实践，项目取得了高质量研究成果。已完成了专著2部，其中《基于社会学视野的产学合作育人机制研究》（20万字）已与北京理工大学出版社签订可出版合同，拟在2012年12月底出版，合著《高职院校校企多元化合作机制的研究》（化学工业出版社，2008年9月出版）2010年获得广西自治区第十一次哲学社会科学优秀成果三等奖。发表系列文章32篇。参与改革的工、农、文科大类12个学院26个专业，建成了181个与行业企业深层次合作的产学融合、开放共享的产学研联合培养基地，构筑了13种“校企两个育人主体共同参与”的本科生多样化实习模式，探索出了一条学校与行业企业多元化合作育人的长效 “双赢”机制；切实提高了实习教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。 第一部分 改革背景与思路? （一）改革背景 本科生实习是进入21世纪我国政府、高校、实习单位和学生共同关注的热点问题。教育部多次出台文件明确“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。” 本科生实习，是高等教育实践教学的一个重要环节，是培养学生实践能力、创新能力和创业、敬业精神，使学生了解社会、接触生产实际、增强学生的社会责任感和就业竞争力的重要途径。随着大学扩招，大学生数量的增加，本科生实习上存在的症结已经成为高校的棘手难题。第一，本科生实习难。大多数科研院所、企业、事业单位由于考虑容纳能力、学生的人身安全、企业的生产安全、管理、知识产权、效益等各种原因，不愿接受本科学生实习。第二，“实习教学形式化”的现象越来越普遍。但大多数学生实习属于“参观式实习”，或观摩或放羊，不少学生实习过程成为单位廉价的劳动力。第三、实习质量不高。即使行业企业接受了学生实习, 出于生产和安全考虑,也不允许学生操作或者进入实际工作岗位，学生在实习单位缺乏“真刀真枪”实际动手训练，达不到提高实践动手能力的预期效果。特别是综合性大学，由于学科门类全，专业多，学生实习覆盖面广，上述问题更严重。应该说，实践能力不强、缺乏工作经验、岗位工作环境适应能力差是直接影响到大学生择业和就业的关键因素。这与本科生实习不能有效得到真实环境的训练与直接关系。 究其根源，除了国家政策性因素外，重要的原因在于行业企业参与学校办学的积极性不高，虽然高校与行业企业建立了不少实习基地，但实习基地的合作只是停留在口号上，行业企业停留在被动合作的形式上，并没有深入到“校企共育人才”的程度。根本原因在于双方互惠互利、双赢共生深度合作的产学研联合培养人才的机制未有效建立。 提升本科生实习质量，提高学生创新精神和实践能力，必须高度重视实践育人环节，使学生得到真实环境和实际工作岗位的训练，这离不开行业企业的深度参与。因此，如何与行业企业建立双方互利共赢的密切合作长效机制，实现深度融合，搭建资源共享共同建的产学联合培养人才平台，以此构建有效的本科生多样化实习模式，提高本科生实习教学质量，全面提高大学生的实践能力、就业竞争力和社会适应能力，实现学校、合作方和学生的三赢，是各本科高校必须面对的重要课题，也同样是广西大学（学科涵盖哲、经、法、文、理、工、农、管、教、艺等10大学科门类，有97个本科专业，22000多本科生地方综合大学）面对和思考的问题。在这样的背景下，2004年4月，学校启动了“校企两个育人主体共同参与”产学研合作育人改革探索，重点对原形式化的本科实习模式进行了深入改革。 二、改革目标与思路 （一）改革目标 以实践育人、合作育人为主线，产学研一体化协调推进，探索建立教学、科研、生产真正融合、良性互动的与行业企业合作育人的“双