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有效观课议课答案第1题：分解观课议课主题的方法是什么？ （一）教材、教法和效果的框架观课议课主题是“如何引导学生体会这一首诗的诗情”,分解指向就是在教材、教法和学习效果等方面.“围绕特定主题在课前对教材进行研究,重点研究‘诗中蕴涵了哪些情感?学生能够理解和接受的情感是什么?可以落实在哪些文字和段落上?’”这是对教材的研究；“在课中观察和研究特定目标下的教学方法和手段,也就是观察研究授课教师在引导学生体会诗情时,安排了哪些有目的有意识的教学活动、表现了哪些行为”是对教法的观察和研究.“观察和研究教学效果,重点观察和研究学生在课堂上体会诗情的过程、状态和收获”是对学法和学习效果的观察和研究.（二）目标、手段和效果的框架如在一节“找规律”的数学观课议课活动中,参与者预先确定的观课议课主题是“如何让学生经历‘感知规律——探索规律——应用规律’的认知过程”,我们建议,可以调整为以下结构进行观课议课：（1）本课应该让学生认识和体会的规律是什么?以此讨论这一课的主要目标是发现周期排列的规律现象,还是从周期排列的规律现象中发现判断某一位置是什么物品的简便的方法?（2）引导学生发现规律的基本路径是什么?以此讨论如何基于生活情景,经历概括化、抽象化、模式化的数学过程,体会数学的方法和思想.（3）促进学生发现规律,执教者的主要思路是什么?主要采取了哪些有意识的教的行为?（4）学生找规律、发现规律的主要方法有哪些?效果如何?（三）原有基础、学习目标、教学手段、教学效果的框架例如,在一节五年级的“尝试和猜测——鸡兔同笼”观课议课中,参与者提出了“教学目标的设置与学生的发展如何有效统整”的观课议课主题.在这一主题下,主要围绕以下几个方向观察和讨论,收到了很好的观课议课效果：（1）这一课应该基于什么样的基础发展?围绕这个问题,大家回顾了三年级列表方法的基础,讨论了北师大教材和人教社教材的不同,分析了后续学习的要求,很好地理解了教材.同时还分析了课堂上大多数同学的基础,和在校外奥数学习同学的基础,讨论了如何针对两类不同学生的学习安排教学活动.（2）这一节课最佳的发展目标应该如何设置?大家讨论了学习“逐一列表法”“跳跃式列表”“取中列表法”的意义和以此为基础的后续学习,分析了在列表渗透函数思想,从列表中引导学生发现规律,理解和掌握优化的方法、简化的方法的学生发展目标.（3）教学中如何更好地实现发展?大家由此分析了授课教师表现出教学的策略、路径、方法,讨论了实现目标的更多方法.（4）学生在本课中发展的过程和结果是什么?结合课堂上的观察,参与者分析和讨论了学生的学习过程和学习效果.（四）理论思考、实践活动、实践效果的框架这是一种针对具有实验性质的课堂教学的观课议课.如在某校四年级语文《卡罗纳》的观课议课活动中,观课议课的主题被确定为“指导学生阅读的有效策略”.从更有效地展开观课议课,笔者建议的观课议课方向可以做如下分析：（1）指导学生阅读的策略有哪些?各有什么样的适宜对象?在具体操作中,有什么样的程序和方法?（2）教师采取了哪些策略?采用这些策略和方法的依据是什么?《卡罗纳》更有效的阅读指导策略是什么?（3）这些策略是否有效?学生阅读的过程和效果如何?（4）对学生阅读有效指导还有什么值得注意的东西? 第2题：议课与评课的不同有哪些？1、议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。要超越谁说了算的争论，改变作课教师在评课活动中“被评”的地位和失语的状态。议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的……”；评课侧重对课的好坏下结论、作判断，评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……”2、议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向，执教者重在展示教学长处。3、议课活动以“改进、发展”为主要课的取向，不但不怕出现问题，而且鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足。4、议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。而评课是把教师看成等待帮助的客体。评课与议课比较，“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。评课活动主要将“表现、展示”作为上课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要上课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在综