集体备课要求..docVIP

集体备课要求 集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学适用的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。通过集体备课可以充分发挥集体智慧，博采众长，促进以老带新，以新促老，真正实现资源共享。在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特作如下要求： 一、组织实施 集体备课由教科处实施管理，语文、数学、英语、科学、社政、美术、音乐学科由备课组长负责具体实施，其他学科由教研组长负责实施。同一备课组按不同层次学生情况分别讨论备课稿。集体备课每两周举行一次（本学期统一为偶数周开展）。 二、备课要求 交流对教材、教法的分析情况，交流解决难点的办法。备课内容实现“五统一”，即确定统一的目标；统一的单元进度；统一的教学重点和难点；统一的作业；统一的单元练习和测试。 另外，备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。要求在新的学期开始，各备课组长根据学科进度表，把备课分好工，轮流作主讲人。中心发言人（主讲人）在集体备课活动前，把教案写好（或打印）发给本组成员，在集体备课时，由主讲人先说课，其他人评论增补，并记录在教案上。 三、操作程序 集体备课一般按照此程序：活动准备→个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→课后反思 1、活动准备 在开学初期确定中心发言人，全组成员在集体活动前认真研究教材、研究课程标准。 2、个人初备 （1）主备人要研究课程标准、教学大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”，即教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。 (2)每个备课组成员也必须思考上述问题，写出备课提纲，第一轮新教师要求写出详案。 （3）每位教师都要尽力思考自己的独到见解，以便集体备课时进行补充，实现共享资源。 （4）每位教师都要思考并尽力提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，集体解惑。 （5）超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前两周的教案。 3、集体研讨 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。主备教师在集体备课时，陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。 （1）五个统一 统一目标；统一单元进度；统一重点难点；统一作业；统一的单元练习和测试。这“五统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。 （2）中心发言 集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。 在集体备课时，有时也可邀请备课组外其他年级经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。 4、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。 5、重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。 6、课后交流 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。 7、课后反思 教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。 四、集体备课时要树立的意识 1．合作意识 竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。 2．整体意识 集体备课教师要有整体意识，要系统安排，处理好宏观、中观、微观的关系。第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因