小甸中心校小学生语文能力多元化评价方案全解.docVIP

寿县小甸中心学校学生语文能力多元化评价 实施方案（暂行稿） 根据国家课程要求，以《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》为指导，全面贯彻素质教育的精神和理念，实施语文能力多元化评价。为此，特制定小甸中心学校小学生语文学习能力多元化评价实施方案。 一、指导思想 《语文课程标准》指出：语文课程多元化评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调多元化评价的甄别和选拔功能。突出语文课程多元化评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行多元化评价，以全面考察学生的语文素养。 多元化评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。对学生学习成绩的多元化评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高。要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的多元化评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。要探索多样化的多元化评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。要从不同角度对学生进行准确、恰当地多元化评价，除教师多元化评价外，还要运用同学多元化评价，家长多元化评价等形式全面多元化评价学生的学习和发展情况。要重视学生的自我多元化评价，引导学生能正确认识自己，提高判断能力，获得个性、特长的健康发展。要采取记分、评语、等级相结合的多元化评价手段，使所有学生都有成就感，树立学习语文的自信心。 二、具体实施 （一）评价对象 学校一至六年级全体学生。 （二）评价内容 （1）识字、写字。 （2）朗读、背诵。 （3）口语交际 （4）课外阅读 （5）综合性学习 （6）语文学习兴趣与习惯 （7）语文学习方法 三、评价标准 一年级 一、识字、写字（20分） 1、认读（10分） （1）测试形式：可在教师指导下，学生分小组进行互测。 （2）认读范围：本册教材认字表。 （3）等级评定： 优秀（9—10分）：正确认读90%以上。 良好（7—8分）：正确认读80%以上。 及格（6分）：正确认读70%以上。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 2、写字（10分） （1）测试形式：听写或读拼音写汉字。 （2）测试范围：本册教材写字表。 （3）等级评定： 优秀（9—10分）：用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写90%以上。 良好（7—8分）：用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上。 及格（6分）：用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写70%以上。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 二、朗读、背诵（20分） 1、朗读（10分） （1）测试形式：朗读一篇注音短文，学生拿到材料准备5分钟开始朗读；也可以在平时课堂教学中进行评定。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：正确、流利。 良好（7—8分）：略低于优秀标准。 及格（6分）：略低于良好标准。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.1分；流利读的要求：不重复，否则一处扣0.2分；唱读或顿读扣2分。 2、背诵（10分） （1）测试形式：学生自查、小组互查、教师抽查。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断，能背诵课外诗文或片段5篇以上。 良好（7—8分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。 及格（6分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的80%。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 三、口语交际（20分） 1、听话（10分） （1）测试形式：听老师（或录音）朗读短文两遍；也可以随平时课堂教学进行评定。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：能复述所要求内容的90%；说普通话；态度大方、自然、声音响亮。 良好（7—8分）：能复述所要求内容的80%；与优秀比有一项略显不足。 及格（6分）：能复述所要求内容的70%；与优秀比有两项略显不足。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 2、说话（10分） （1）测试形式：看图说话，学生拿到图准备5分钟开始说。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：说普通话；态度大方，声音响亮；语句比较通顺连贯；有一定的想像；能说到80%的图意。 良好（7—8分）：与优秀比有一项略显不足；能说到70%的图意。 及格（6分）：与优秀比有两项略显不足；能说到60%的图意。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 四、课外阅读（10分） 1、检查形式：学生自查，教师复查，以学生填写的阅读卡为依据。 2、等级评定： 优秀（9—10分）：10000字以上。 良好（7—8分）：9000字以上。 及格（6分）：8000字以上。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 五、综合性学习（10分） 1、检查形式：学生自查、互查与教师平