《海洋管理》一体化设计方案(审定稿)..docVIP

中央电大专业 《海洋管理》课程 多种媒体教材一体化设计方案 （审定稿） 2015年10月 目 录 目 录 2 第一部分 总体说明 3 一、 课程概况 3 1. 课程的性质和任务 3 2. 课程特点 3 二、 本课程在专业课程体系中的地位 4 三、 学习者需求分析 4 四、 课程建设目标 5 1. 总体目标 5 2. 学科体系目标 5 3. 教学设计目标 5 第二部分 总体设计方案 6 一、 媒体选择与功能 6 1. 文字教材 6 2. 录像教材 6 3. IP课件 6 4. 网络课程 6 二、 教学过程和教学形式建议 7 1. 教学过程 7 2. 教学形式建议 8 第三部分 教学媒体编制方案 9 一、 教学媒体总体编制方案 9 二、 文字教材编制方案 9 1. 教材的形式与内容 9 2. 教材的使用与出版 9 3. 教材编写体例及格式 10 4. 文字教材编写纲目 12 三、 IP课件编制方案 13 四、 网络课程编制方案 14 1. 媒体功能 14 2. 建设平台与内容规划 14 第四部分 课程建设方案 16 一、 课程建设进度 16 二、 课程组主要成员与分工 16 第五部分 附 录 17 1. 文字教材样章 17 第一部分 总体说明 课程概况 课程的性质和任务 《》是国家开放大学专业的一门课是的一门课。 本课程学时，学分，开设一个学期。本课程的教学任务是：使学生全面了解是一门国家开放大学专业的一门课 在与专业其它课程的关系上，《海洋管理》是基础课和专业课之间的桥梁。其作为海洋学院的海洋类课程，作为国际航运代理的职业延伸课程，学生可以更好的通过该课程，了解海洋管理的学科特点，了解海洋管理的发展演进，掌握海洋管理基本原理、基本方法、基础知识和基本技能，理解海洋管理对促进经济、社会和环境协调发展的重要意义，使学生具备应用所学知识解决实际问题的能力，对学生应用型知识体系的建构非常重要。 学习者需求分析 （一）作为物流专业（国际航运管理方向）的职业延伸课，本专业的学生希望掌握国际航运业务与管理、国际集装箱进出口运输、报关报检、英语函电等专业知识，成为在国内外航运企业、国际货运代理、船舶代理、港口生产等企事业单位工作的高素质技能型应用型专门人才。海洋管理课程对其专业素质的培养起到一定的知识积累和能力提升的作用。 （二）作为国家开放大学的通识课，其学习者来自各行各业，群体的年龄跨度大，以在职人员为主，大部分学习者都有来自工作的压力和动力，工学矛盾普遍存在。学习者报读电大的主要目的为：获取文凭、提高素质、工作需要和谋求晋职。海洋管理课程的学习适应我国海洋经济发展，对学生掌握最新经济形势和前沿知识，提升岗位能力和素质有重要作用。 　　 课程建设目标 总体目标 课程设计实施过程中采用的教育思想为：针对成人业余学习特点，以知识点为单元组织教学内容，整体化设计教学环节、课程资源和学习环境，以学生自主学习为主，教师导学、助学、促学为辅，以使学生获得良好的学习体验、获取知识、培养能力为目标，构建基于SNS理念的在线学习环境和泛在学习课程资源体系，使学生和教师通过人机（资源）交互、人际交互（双向通信）实现教与学行为的联系、交互和整合，达到教学目标。具体包括： （1）在内容组织上，理论与实践相结合，条理性与形象化相结合 按照“导”、“学”、 “小结”、“测”的环节 （2）在资源开发上，注重资源类型的多样化和可共享性 针对成人学生差异化学习条件和多样化学习需求，开发教材、PC版网络课程、移动学习资源、电子书以及助学、促学资料等多样化课程资源，确保资源跨平台、跨系统、跨浏览器共享应用，满足在线学习、离线学习和移动学习需求。 (3)在教学实施上，统一环节控制和多样化支持服务相结合 对课程内容、教学环节、学习资源和学习环境整体化设计，在教学实施过程中，主动引领和自助式学习服务相结合，教学环节和学习资源相配套，确保教学的流畅性和学习的有效性。 学科体系目标 依据本课程的教学大纲，在保证资源科学性、实用性的前提下实现多种媒体教学的优化组合。 加强案例分析和任务驱动学习，使课程学习贴近实践，并激发学员学习的兴趣。本课程将通过大量的案例分析，尽量避免枯燥、空洞的理论灌输。在案例分析过程中，还将设计一系列的学习任务来驱动学习者的知识建构。 教学设计目标 以建构主义和情境认知理论等教学思想为指导，本课程采取“文本教材+教学录像+IP课件+网络课程+网络教学平台互动”的立体化课程建设模式，使“系统讲授”、“个别化学习”、“小组协作学习”实现优势互补。 在教学过程中，本着最大优化教学、激发学生学习兴趣、能力培养本位的原则，课程将灵活配合应用多种教学策略，包括“讲授式”、“启发式”、“案例分析”、“讨论”等。在每