三角函数的诱导公式八班侯娟..docxVIP

三角函数的诱导公式【教案分析】本节教学内容是4组三角函数的诱导公式的推导过程及其简单应用，承上，有任意角的三角函数正弦，余弦和正切的比值定义，三角函数线，同角三角三角函数，启下，学生将学习利用诱导公式进行任意角三角函数的求值化简，以及三角函数的图像与性质（包括三角函数的周期性）等内容同时，学生在初中就接触过对称等知识，对几何图形的对称知识相当熟悉。这些构成了学生的知识基础。诱导公式的作用主要在于把任意角的三角函数化归成锐角的三角函数，体现了把一般化特殊，复杂化简单未知化已知的数学思想。【目标分析】 第一，感受探索发现，通过几何对称这个研究工具，去探究发现任意角的三角函数间的关系，即三角函数的基本性质乃是圆几何性质（其对称性）的代数解析表示。第二，学会初步应用，能够选用恰当的诱导公式将任意角的三角函数转化为锐角三角函数问题，第三，领悟思想方法，在诱导公式的学习过程中领悟化归，数形结合等思想。【教学目标】1.让学生理解和发现诱导公式的推导过程便于记忆。 2.让学生学会用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来数形结合地研究 诱导公式。3.在理解的基础上还要能正确的选择并灵活的运用诱导公式对一些大角进行化简 转化为0～2π的角进行三角函数的求值化简及恒等证明。 4.让学生学习的过程中发现并归纳出将任意角的三角函数转化为锐角三角函数的 步骤。 5.将未知的问题化归为已知的问题的思想方法。【教学重点与难点】 1.重点：诱导公式的探究，运用诱导公式进行简单三角函数的求值，化简与恒等 的证明，提高对数学内部联系的认识。 2.难点：发现圆的几何性质（特别是对称性）与三角函数性质的联系，特别是直 角坐标系内关于直线y=x 对称的点的性质与 π/2+a 的诱导公式的关系。【教学流程】 路线图：角间关系↓对称关系↓坐标关系↓三角函数值间的关系基本流程：寻找终边与角a的终边对称的角↓探究终边和角a的终边对称的角的数量关系↓探究终边和角a的终边对称的三角函数与a的三角函数的关系↓ 证明诱导公式↓ 公式的总结↓ 诱导公式的应用↓ 做题步骤的总结↓小结，作业 [教学过程]教学内容活动设计设计意图复习引入老师：今天我们将学习三角函数的诱导公式，在学习这节课之前，我们先回顾一下我们是如何定义三角函数的？学生：利用单位圆及角a终边上的点的坐标老师带领复习：对，我们利用任意角a的终边与单位圆的交点p的坐标p(x,y)来表示。现再我们一起回顾一下。老师作图；老师引导学生回顾以前所学知识老师问学生答，带动课堂气氛复习引入与本节课的知识点进行连接，引起学生接下来的思考，通过已有知识学习新的知识老师：我们发现三角函数的最终结果与只与什么有关?学生: P点的坐标老师: 为什么?因为我们利用了单位圆的半径为1的性质,而三角函数又是三角函数线的比值,所以最后结果就只与P的坐标有关了,我们利用单位圆半径为1的性质,巧妙地只用一个点的坐标就将角a 的三角函数表示出来了而我们利用此定义推出了诱导公式一:Sin(a+2πk)= sina cos(a+2πk)= cosa tan(a+2kπ)=tana KZ思考与探究大家现在思考下面两个问题单位圆还有那些性质?利用这些性质我们还可以探究角a 的三角函数的哪些性质?现在给大家5分钟的时间阅读一下课本23页的思考回答刚才老师提出的问题。 老师：单位圆还有哪些性质?学生：单位圆关于X 轴, Y 轴, 原点以及直线Y=X对称 老师：那我们可以利用这些对称性探究三角函数的性质呢?现 在大家就带着这个问题我们一起来探究. 老师: 大家想一想当单位圆关于原点对称后角 a 的终边是否也会关于原点对称？学生：会老师：那角a的终边关于原点对称后的终边关于原点对称后的终边转到了哪？角 a的终边在第一象限旋转180后到达了第三象限，那此时新的这条终边所对的角与角a有什么数量关系？学生：关于原点对称后的角为a+π老师：新的终边所对的角一定是a+π吗？由前面的公式一我们知道终边相同的角的三角函数是相同的所以这里我们取a+π,而今天我们所探究的角都不加 2Kπ，我现在有一个问题你能否找到角 π+a 与角a的三角函数有什么关系呢？老师：我们现在一起来看，我们要证明肯定要表达出角a+π 的三角函数通过表达式我们才能准确明了地找到角a+π的三角函数与角a的三角函数的关系，而我们要表达出角a+π的三角函数，根据前面对三角函数的定义，首先我们要求得单位圆与角a+π的终边的交点而要求交点，若我此时设交点为P1，那P1 与P有怎样的关系？我们知道圆上的点关于原点对称，或者关于圆的某条轴对称后他是仍然在圆上的，而P关于原点对称后肯定是在a+π 的终边上的，所以p与 p1 关于原点对称，而我们利用点关于原点对称坐标的关系可不可以求出点P1的坐标了，学生：可以