9.18 单式除以单项式教案.docVIP

9．18单项式除以单项式 教学目标 理解和掌握单项式除以单项式的运算法则，运用单项式除以单项式的运算法则，熟练、准确地进行计算，通过总结法则，形成抽象概括能力． 教学重点及难点 准确、熟练地运用法则进行计算． 根据乘、除的运算关系得出法则 教学用具准备 黑板、粉笔、多媒体、学生准备课堂练习本. 教学流程设计 引入新课巩固练习 引入新课 巩固练习 回家作业 新课讲授 课堂小结 教学过程设计 1．创设情境，复习导入 前面我们学习了同底数幂的除法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答很快而且准确． （l）叙述同底数幂的除法性质． （2）计算： （1） ? （2） ? （3） ? （4） 学生活动：学生回答上述问题． （ ，m，n都是正整数，且m＞n） 【说明】通过复习引起学生回忆，且巩固同底数幂的除法性质．同时为本节的学习打下基础，注意要指出零指数幂的意义． 2．指出问题，引出新知 思考问题：地球与太阳的距离约是千米，光的速度约是每秒千米，太阳光射到地球大约需要多少秒？ 这个问题就是已知路程和速度让我们去求时间，这个过程能列出一个算式吗？ 由一个学生回答，教师板书． （学生回答结果） 我们可以先算，接着算，然后将商相乘，得到计算结果 如果我们用字母x代替底数10，那么这时就是单项式除以单项式的问题，用以上方法计算，即： 这就是我们这节课要学习的单项式除以单项式运算． 师生活动：思考： 由单项式的乘法， 所以（在上述板书过程中填上所缺的项） 那么由得到是怎样计算的呢？ 结合引例，教师引导学生回答，并对学生的回答进行肯定、否定、纠正，同时板书． 两个单项式相除，把系数、同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式． 如何运用呢？我们来看例题： 学生活动：在教师引导下，根据法则回答问题．（教师板书） 【说明】教师根据乘、除法的运算关系，步步深入，引导学生总结得出单项式除以单项式的运算法则，教师给出，紧扣计算法则，在师生互动活动中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的思维． 3．尝试计算，熟悉法则 ② ③ ④ 学生活动：学生自己尝试完成计算题，同桌互相帮助，然后与课本例题解答过程相对照，看自己的解答有无问题，若有问题进行改正． 【说明】教师结合的演算，使学生对法则的运用有了初步认识；例题由学生尝试完成，可以训练学生运用知识的能力，在解题的过程中，让学生自己去体会法则、掌握法则、印象更为深刻；也让学生自己发现解题中存在的问题，有助于培养学生良好的思维习惯和主动参与学习的习惯． 4．强化学习，掌握法则 练习一 计算： （1） （2） （3） （4） 学生活动：4个学生板演，其他学生在练习本上完成，然后讲评． 【说明】此题目的是使学生熟练运用法则进行计算，要求写清计算步骤，讲评时重复法则，并纠正学生计算中出现的错误，教师提醒学生计算时要耐心细致． 练习二 填空： （1）　　 （2） （3） （4）　　 学生活动：分别由4个学生说出答案，其他学生给予判断． 【说明】此题目的是使学生在进一步运用法则进行熟练计算的同时，渗透集合与对应的思想，但教师不必说明． 5、课堂小结 由学生完成本节课的归纳与总结，教师给予引导或补充． 【说明】课堂小结由学生来完成，这样既可以训练学生的归纳总结能力及口头表达能力，又可使学生对本节课的内容留下深刻的印象． 6、布置作业 练习册习题9.18