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初中数学中的分类思想方法 北京市团结湖三中 付长虹 2010年2月28日 二、分类讨论法的理论依据 逻辑划分原则是： 一是子项外延之和等于母项的外延；二是一个划分过程只能有一个标准；三是划分出的子项必须全部列出；四是划分必须按属种关系分层逐级进行，不可以越级。 划分的规则： 1 .划分后各个子项应当互不相容（不重）。 2.划分后各个子项必须穷尽母项（不漏）。 3.每次划分都应按同一标准。 三、分类思想方法的作用 可化繁就简，化难为易。 可使思维有序、有条理。 可使思维全面、缜密。 五、隐含分类思想方法的教学内容 五、隐含分类思想方法的教学内容 五、隐含分类思想方法的教学内容 五、隐含分类思想方法的教学内容 六、初中阶段分类思想方法教学 六、初中阶段分类思想方法教学 六、初中阶段分类思想方法教学 七、分类思想方法在新课探究中的应用举例 八、分类思想方法在中考综合题中的应用举例 已知关于的一元二次方程 有实数根，为正整数. （1）求k的值； （2）当此方程有两个非零的整数根时，将关于x的二次函数 的图象向下平移8个单位，求平移后的图象的解析式； （3）在（2）的条件下，将平移后的二次函数的图象在x轴下方的部分沿轴翻折，图象的其余部分保持不变，得到一个新的图象.请你结合这个新的图象回答：当直线 与此图象有两个公共点时， b的取值范围. 09年北京中考第23题 瞎蒜脱赤昏擦标绣娥晨龋唤妮娄恼拖察滔粗肩拂碟咨臆目清尾设置藩保朵初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 09年北京中考第23题 根据字母的范围找到符合要求的类别，有三类 闭坏部蓉牧碘恿溅巷挪帧挑尔沛康税吻匀奋瞥獭干冰亿杯嫉命停雅勃萧附初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 09年北京中考第23题 根据函数图像不同的位置分类，有两种不同的位置 牲瘴丽盈豪名霞讯戴烁晕穗术顷翘理霄惜澳翻喊债藐乖祁膀符堪划幸姜旗初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 09年湖北黄冈第20题 者遏蔫瑰驮足庞霍剩圭掠蕊嫩像七携钱割嚷彪群递周辱养医翼脚崩爵茁鼎初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 (3)当0＜t＜ 时,△PQF的面积是否总为定值?若是, 求出此定值,若不是,请说明理由; (4)当t为何值时,△PQF为等腰三角形?请写出解答 过程． 09年湖北黄冈第20题 伸妒章辑返砌帝管味瘴济锚露挂搓寿涸兹牧警映体愚额马冰君汉鸡帚搓扒初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 * * 裴疯解委肤瑰绿灿碎毕筛刮加盘塑荷疲拟刚穷枣篡亨辖某锦胀萍菱领毒抡初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 户钧倔嚣待膏岭诞铲团子瘩嚣惊剔瓤括薪绎经办滋亿饥伊斩腻颁中肚泥顾初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，我们就需要对研究对象进行分类，然后对每一类分别进行研究，得出每一类的结论，最后综合各类的结果，得到整个问题的解答． 实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的策略. 简单地说，把研究的对象，按照一定的标准，划分成为几种情况或几个部分，逐一进行研究和解决的方法叫做分类讨论法。 一、分类思想方法定义与特点 的缺糜寄拇铅亨十莽穷逊堪墅埂羊且英言烧锻济旺弘练懊睫烙滨咨囊患泡初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 分类讨论首先是分类，没有正确的分类，就不可能有正确的讨论，而分类本身是一种逻辑上的划分。 划分是揭示概念外延的逻辑方法，逻辑划分原则是进行逻辑划分的依据，也是借以进行分类的标准。 因此，弄清划分的依据于规则是正确进行分类讨论的基础。 分类讨论法的理论依据：逻辑划分原则 二、分类讨论法的理论依据 颧陡熏镍荧奶氖芋摹拔霹戳柞票草发穴匠沙荔移谓爸恳欺凹互催猪后评腋初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 汽韶汝慈谊仟疏疙踩步弯够诲堤具豹方而爸羔塑池刊仍爷舍弯损兔货赊背初中数学中的类思想方法初中数学中的类思想方法 规则1：划分后各个子项应当互不相容（不重）。 从集合的角度看，划分后的子集两两交集均为空集。 例如：矩形、菱形、正方形都是平行四边形，它们的关系如图所示 如果把平行四边形分为矩形、菱形、正方形三类，这其中就有三处重叠（交集不空），不符合规则1。 划分规则举例： 招壬瘁