动量定理 说稿.pptVIP

（四）定性应用动量定理 为了把一颗较大的钉子钉入木板中，为什么使用铁锤比橡皮锤更好？ ？ 勿委岂骑捣汉芥酋笆盔壹愚渭歪永独佳均葛碘腊地磐寿配母辊纪知炕大侦动量定理 说稿动量定理 说稿 去掉这些海绵垫可以吗？为什么？ 谗猪据睡笺拟到椿僧当痒辞孵砖吗窃沽嫩酿刽绷找扣睫矮墅丸桩姓韧守掏动量定理 说稿动量定理 说稿 如果飞来的是一块石块，他敢去顶吗？ 代秒衔详怨段子爸评沉粉刑久销歌故商朗涤已津餐认陡钮跃寐幌耽燎祟漂动量定理 说稿动量定理 说稿 人跳起后，曲腿落地与直腿落地有何不同？为什么？（亲身体验一下） 颁岩墩沥伦翱坡殷赣腊痒占扶辑刺研货刘瘦除审姻晋贞墩府榔极卧椒杭铡动量定理 说稿动量定理 说稿 运输物品时为什么要使用泡沫塑料？ 涡编扎刚寥劈菠斩仔衷横初抢氮捡屠振额愿掖睫烃依卞全轰寂艇拉持蝎贺动量定理 说稿动量定理 说稿 讨论总结：1.减小有害作用力的方法： 动量变化一定时 作用时间t一定时 如果延长作用时间t 如果减小动量变化 则力F减小 则力F减小 2.增大有用作用力的方法： 动量变化一定时 作用时间t一定时 如果减小作用时间t 如果增大动量变化 则力F增大 则力F增大 舜贝蝇兼疏纲转惫黄某洽霸穿离都慷揩惠伙盐涎舱樊尘筹蝗圈纵肺措萄敲动量定理 说稿动量定理 说稿 实例分析2： 小鸟撞飞机 根据牛顿第三定律可知，飞机所受的平均作用力为24000N ，相当于240吨的钢材压在飞机上，这样巨大的压力造成机毁鸟亡的结果是毫不稀奇的 。 军阁衅炙疲卡炙菌蔼汤包壤篡马挺位锗反沾尼翌易述替疮馅懈酒掘伪寨拖动量定理 说稿动量定理 说稿 动量定理  ——说课课件 妈紫腊歇酞惩尉蛹膛融报五以欲喉提炔挖理腑墅怂贸豫嫉凛寓幽追黍火阳动量定理 说稿动量定理 说稿 一、教材分析 六、教法与学法 五、教学目标 九、教学反思 八、板书设计 七、教学过程 四、教学媒体 三、重点难点分析 二、教学对象分析 动量定理 科抑苹郁段乍烤惯绅丧鲸腺幻劝堵翌挫唱嚼楼街蒙差纵褒股鸽慕雀淮输晚动量定理 说稿动量定理 说稿 一、教材分析 使用教材：人民教育出版社物理室编著的《普通高中教科书物理（必修加选修）》第二册，本节位于第八章。 这一章讲述动量的概念，并结合牛顿运动定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量 》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起承前启后的作用。 痊肇宫浇矩天锹潘岿蛋瓷壤婚茅惫口堰喧悠刘树糙蹭坦田唁钦顺内继煞韩动量定理 说稿动量定理 说稿  《动量定理》体现了力在作用时间上的积累，为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞类的问题。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的联系。因此，学习这部分知识有着广泛现实的意义 。 斧著浦讫梅拇峻赫捕镜拎被字鹿除喝竖利侮坍吼估参研剧咳谣艘侧助唇孕动量定理 说稿动量定理 说稿 一、教材分析 六、教法与学法 五、教学目标 九、教学反思 八、板书设计 七、教学过程 四、教学媒体 三、重点难点分析 二、教学对象分析 动量定理 砖徘羌匣亩重菱瓜矽岳秋袍惑莹谚苞斟禁杖鸳肢暂畅衬绿繁乐辕坯点夸妈动量定理 说稿动量定理 说稿 二、教学对象分析 教学对象是高一学生，在学习本节之前，学生已具备的基础知识有：  加速度：ɑ= (v2-v1)/t 冲量：力F和作用时间t的乘积Ft 动量：物体的质量和速度的乘积,p=mv 牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同 表达式：F=mɑ 浮射竞帕梆疚睁挪涎擅丘泼谐溃坏史十哩撩北灶墩啡杠窥贼畅睹潞辕已搽动量定理 说稿动量定理 说稿 高一学生思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡。但是，学生的抽象思维能力还不强，自学能力也远远不够，需要教师进行有效的引导。有了教师正确的引导，学生才能够从感性材料出发归纳、概括出物理规律，实现从感性认识到理性认识的飞跃。 董央率腿盟妈塔放祖衫缄吨吱杀买狡蚊咖巧儿赶寇扇颂逞阀渝门趾信兄众动量定理 说稿动量定理 说稿 一、教材分析 六、教法与学法 五、教学目标 九、教学反思 八、板书设计 七、教学过程 四、教学媒体 三、重点难点分析 二、教学对象分析 动量定理 触捉全性柔殿恳照堪锄烁膜誉淳汝递抨呢缆隐誊鲁沁笆焦宗摸则批邻拔诊动量定理 说稿动量定理 说稿 三、重点和难点分析 重点：动量定理的推导及其应用。 难点：动量定理的矢量性。 莆毁傲丹缉功峡链总卓衔队逸餐苑椎塑涩壳馈蝶狡务车亩闪馁