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如何开展幼儿园的科学教育活动 幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养。 科学素质包括必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面。 如何开展幼儿园的科学教育活动 科学教育对幼儿的发展有十分重要的意义 幼儿园科学教育是时代与社会发展的需求，是幼儿全面发展教育的重要组成部分，它不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度。 如何开展幼儿园的科学教育活动 幼儿科学教育活动是指幼儿在教师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对周围事物、现象、进行感知、观察、操作，发现问题，寻找答案的探究过程。 一、科学活动要体现教师先进的教育理念 教师的教育理念和观点直接影响到其 教育行为和教育效果 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本 正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂 （一）树立正确的儿童观— “以幼儿为主体”的儿童观 1.追求幼儿理想的学习方式，突出幼儿的主动学习。 判断幼儿主动学习的主要指标有 （1）积极主动的情绪状况 （2）积极主动的建构过程 （3）获得真正内化的知识经验 （一）树立正确的儿童观— “以幼儿为主体”的儿童观 2. 了解幼儿学习科学的心理特点，满足幼儿心理发展的需要。 *3～4岁(小班)幼儿学习科学的心理特点 （1）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性 （2）认识方法以模仿为主，易受暗示 （3）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性 （一）树立正确的儿童观— “以幼儿为主体”的儿童观 *4～5岁（中班）儿童学习科学的心理特点 （1）好奇好问好学 （2）初步理解事物的表面和简单的因果关系 （3）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据 （一）树立正确的儿童观— “以幼儿为主体”的儿童观 *5～6岁(大班)儿童学习科学的特点 （1）好学好问，求知欲强 （2）初步理解事物内在的因果关系 （3）抽象概括能力开始发展 *幼儿探究过程的特点 （二）树立正确的教师观——“以教师为主导”的教师观。 《纲要》指出 “教师应成为幼儿学习活动的 支持者、合作者、引导者。” 在科学活动中教师的五方面任务 看活动《垒高》 一方面应选择适合于幼儿发现的知识经验 二方面提供结构好的材料 三方面不干涉，但给予必要的帮助 四方面指出矛盾，引起进一步的探究 五方面组织讨论，使幼儿向概念迈进 （三）树立正确的价值观——“以促进幼儿终身发展为目的”的价值观 1.《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标 (1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 (2)能运用各种感官，动手动脑，探究问题； (3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 (4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣　 (5)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识 科学领域教育目标构成 科学领域教育目标构成 科学领域教育目标构成 （三）树立正确的价值观——“以促进幼儿终身发展为目的”的价值观 2. 突出幼儿科学领域的核心目标 幼儿科学领域目标的核心是： 培养幼儿的科学兴趣和科学思维 科学思维有两个基本要素：尊重事实和遵循逻辑 科学的本质在于探究 探究就是指通过观察、思考、操作、发现问题、提出问题、解决问题的过程 （三）树立正确的价值观——“以促进幼儿终身发展为目的”的价值观 （三）树立正确的价值观——“以促进幼儿终身发展为目的”的价值观 3.培养幼儿的学习品质 学习品质指幼儿学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展，并对幼儿的现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。 尤其强调的是好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容。 共同指向：热爱学习、学会学习、终身学习。 二、科学活动要精选回归生活的教育内容 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的内容与要求 1. 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2. 为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3. 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 二、科学活动要精选回归生活的教育内容 4. 通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果 5. 引导