教育心理学复习资料李西营熊建萍主编..docxVIP

第一章心理现象又称心理活动。心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）、情绪情感过程、意志过程。个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）、个性心理特征（能力、气质、性格）。大脑分为四叶：额叶，顶叶，颞叶，枕叶。分别掌握人的精神、思维功能，体觉功能，听觉功能，视觉功能。心理是脑的机能，脑是心理的器官。心理是人脑对客观现实的的能动反映。神经系统活动的基本方式是反射活动。反射活动是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。反射活动的生理结构是反射弧，包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器。条件反射又叫信号反射。第一信号系统活动，第二信号系统活动。构造主义心理学：奠基人冯特。构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。机能主义心理学：代表人物詹姆斯。机能主义主张研究意识，把意识看成一种川流不息的过程。意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的，意识的作用就是使有机体适应环境。该学派强调对意识作用与功能的研究。行为主义心理学：美国心理学家华生。以实证主义为哲学基础。行为主义的基本公式为：S-R。行为主义的两个重要的特点：①、②。格式塔心理学：又称完形心理学。创始人。整体先于部分存在，并制约着部分的性质与意义；整体大于部分之和。精神分析心理学：弗洛伊德。思想基础：性恶论。关注点是理解精神疾病的病因，强调潜意思过程的重要性，并利用这种理解去帮助精神疾病患者。人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯。思想基础：性善论。教育心理学的研究方法：观察法（自然观察法、控制观察法、参与观察法、非参与观察法）、实验法（实验室实验法、自然实验法）、调查法、测验法（智力测验、成就测验、态度测验、人格测验、文字测验、非文字测验、个别测验、团体测验）。第二章感觉分类：外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉）和内部感觉（运动觉、平衡觉、肌体觉）。知觉分类：物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）和社会知觉（他人知觉、人际知觉、自我知觉）。还可以分为正确知觉和错误知觉（错觉）。错觉包括两种：物体错觉和对人的错觉。物体错觉（时间错觉、运动错觉、形重错觉、视错觉）。错觉原因（首因效应、近因效应、光环效应、刻板印象）感受性与感觉阈限：感受性是分析器对适宜刺激的感觉能力。感受性的高低是由感觉阈限的大小来度量的。刚刚能引起感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力，称绝对感受性。绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比例关系。还有就是差别感受性和差别感觉阈限。能引起差别感觉的刺激物的最小变化量，称为差别感觉阈限。对差别感觉阈限的感觉能力，称为差别感受性。二者在数值上成反比例关系。感觉规律主要是感受性的变化规律。第一，感觉适应。第二，感觉对比。第三，感觉的相互作用。第四，联觉。第五，感觉后像。知觉特性：整体性、选择性、理解性、恒常性。直观教学：实物直观、模象直观、言语直观。三者各有特色，既有优点也有不足。缺乏语言指导的实物直观和模象直观往往使学生不能全面观察而只注意到他们感兴趣的次要部分，忽略事物的主要部分，难以形成全面、正确的感知。在言语直观中，如果语言描述缺乏有关形象的支持，也难以帮助学生理解知识。记忆表象：过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象称为表象。表象是从感性认识过渡到理性认识的必要环节，是介于感知和思维之间的中间环节。记忆的分类：1根据记忆的内容分类：形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆，显著特点是保存事物的感知形象，具有典型的直观性；语词逻辑记忆：是以概念、公式、定理、规律等为内容的记忆。其特点是以抽象逻辑思维为基础，具有高度的概括性和逻辑性，为人类所特有；情绪记忆：是以过去体验过的情绪情感为主要内容的记忆。2根据信息加工处理的方式分类：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，涉及的是“是什么”、“怎么样”的知识；程序性记忆是关于“如何做”或“如何做”事情的记忆，她已技巧性动作为基础，包括知觉技能、认知技能和运动技能。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得；再利用这类记忆时往往不需要意识的参与。3根据信息保持的时间长短：瞬时记忆；短时记忆：短时记忆信息的容量是有限,一般为7+-2个记忆单位；长时记忆。识记是人脑通过对事物的特征进行区分、识别并留下一定印象的过程。包括有意识记和无意识记。机械识记和意义识记。思维的种类：动作思维、形象思维、抽象思维；聚合思维、发散思维；常规性思维、创造性思维；直觉思维也就是直觉（非逻辑思维）、分析思维（逻辑思维）。想象分为无意想象和有意想象。想象在实践活动中有预见功能、补充功能、代偿功能。意志的品质主要包括四个