普通心理学(彭聃龄)教案..doc

普通心理学教案 课程名称：（中文）：普通心理学 （英文）：General Psychology 课程编号：01D004031 教材：《普通心理学》彭聃龄主编（修订版） 编写人：杨亚锋 目　录 第一章　心理学研究什么和如何进行研究 1 第一节　心理学是研究心理现象的科学 1 第二节　如何研究心理学 2 第三节心理学的主要研究方法 3 第四节心理学的过去和现在 3 第二章　心理的神经生理机制 5 第一节　心理的起源 5 第二节心理的实质 6 第三节神经元 6 第三节神经系统 7 第四节脑功能学说 7 第五节高级神经活动的学说 7 第六节内分泌腺和神经一体液调节 8 第三章感觉 8 第一节感觉的一般概念 8 第二节视觉 9 第三节：听觉 11 第四节其他感觉 11 第四章知觉 12 第一节知觉的一般概念 12 第二节知觉的特性 13 第三节空间知觉 14 第四节时间知觉与运动知觉 15 第五节错觉 16 第五章意识和注意 16 第一节意识的一般问题 17 第二节几种不同的意识状态 17 第三节注意概述 18 第四节注意的生理机制及认知理论 19 第六章记忆 20 第一节概述 21 第二节记忆的神经生理机制 21 第三节感觉记忆 22 第四节短时记忆 22 第四节长时记忆 23 第六节内隐记忆 24 第七章思维 25 第一节思维的一般概念 25 第二节表象与想象 27 第三节 表象和思维的脑机制 28 第四节概念与推理 29 第五节问题解决 31 第八章语言 33 第一节语言的一般概念 34 第二节语言的生理机制 36 第三节语言的理解 37 第四节言语的产生言 38 第九章动机 40 第一节动机的一般概念 41 第二节动机的理论 42 第三节动机的种类 43 第四节意志行动 44 第十章情绪和情感 46 第一节情绪与情感的概述 47 第二节情绪和脑 48 第三节情绪的外部表现-----表情 48 第四节情绪的理论 49 第五节情绪的调节 50 第十一章　　能力 50 第一节能力的一般概念 51 第二节能力的种类和结构 52 第三节能力的测量 53 第四节能力发展与个体差异 54 第十二章人格 55 第一节人格的一般概念 55 第二节人格理论 57 第三节认知风格 59 第四节人格测验 60 第十三章学习 61 第一节学习的一般概念 62 第二节学习理论 62 第三节动作技能学习 62 第十四章人生全程发展 63 第一节发展及其相关概念 64 第二节身体、动作与感知觉的发展 64 第三节语言与认知发展 64 第四节社会性发展 65 第五节成年以后的发展 65 一、学科性质 普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。由于最后一部分与其他课程之间的交叉，本次授课舍去最后一部分内容。 二、教案编写的指导思想 无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：教育教学观念的更新和教育思想的转变：都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。 三、教案编写的原则 （一）辩证唯物主义的指导 心理学脱胎于哲学。在编写教案时处理教学内容时，必须自觉运用辩证唯物主义的观点，批判心理学中的唯心论和形而上学，创造性地研究具体的心理学问题，但是，也不能用哲学来代替具体的科学研究，不能满足于一般的哲学议论和简单化地套用哲学术语。 （二）详略得当、重点突出 （三）不断充实与更新 近几年来，心理学在探讨人的认知结构，个体早期的心理发展，心理现象的脑机制，人的社会行为，以及心理学为社会实践服务等方面，取得了许多重大进展。在编写教案时，应注意吸收心理学研究的新成果，力求反映出心理学发展的最新面貌。 四、教学内容及课时分配 第一章　心理学研究什么和如何进行研究　9学时 第二章　心理的神经生理机制　7学时 第三章　感觉　8学时 第四章　知觉　8学时 第五章　意识和注意　8学时 第六章　记忆　8学时 第七章　思维　8学时 第八章　语言　6学时 第九章　动机　8学时 第十章　情绪和情感　6学时 第十一章　能力　8学时 第十二章　人格　8学时 第十三章　学习　5学时 第十四章　人生的全程发展　5学时 五、参考书目： 1、彭聃龄主编（2001）：普通心理学.北京师大出版社2、张述祖，沈德立（1987）：基础心理学.教育科学出版社3、张春兴（1994）：现代心理学.上海人民出版社4、罗伯特，朱滢等译（2002）：21世纪的心理科学与脑科学.