：在交往中快乐成长摘要.ppt

在交往中快乐成长 幼儿交往的重要性 交往是幼儿的基本需要 交往有利于孩子的智能发展 交往有利于孩子的心理健康 交往是幼儿的基本需要 孩子从小就表现出与人交往的需要：当妈妈喂婴儿 吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿交往，孩子会用眼 睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情的流露和表 现；孩子也非常喜欢跟小伙伴交往，即使不认识， 只要碰在一起，八、九个月大的婴儿便 会互相摸抓，以表示亲热，年龄大一点 的则因为有共同的乐趣、相互能懂的语言 ，很自然地在一起玩耍。而且当孩子的这 种交往需要得到满足时，往往特别高兴。 因此，家长应正确认识幼儿与人交往的需 要，有意识地创设交往的条件，满足孩子 情感上的需要。 交往有利于孩子的智能发展 　　　　哈佛大学心理学家加德纳提出，人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2~6岁是人际交往智能成长的关键时期，这个年纪的孩子，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语；对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等等。国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。 交往有利于孩子的心理健康 心理学家们普遍认为，人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。由此可见，从小培养幼儿具有良好的人际交往能力和水平，对促进其心理健康发展，预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。 幼儿交往的形式 （一）与同伴间的交往 1.由于共同的活动目的所产生的合作行为 2.由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为。 3.由于个别资源的不均衡而发生的赠予、求助、索取等行为。 4.由于个别能力或经验的不均衡而发生的帮助、求助等行为。 5.为幼儿自身文化特征所特有的游戏行为。 （二）与成人间的交往 由于信息资源的不均衡而产生的教学、指导行为； 由于物质资源的不均衡而产生的馈赠、供给行为； 由于权力地位的不均衡而产生的质问、评价行为。 幼儿的交往手段 表情性交往手段，包括目光、微笑、情绪性发声 实物--动作交往手段。 指的是为交往而采取的身体动作和操作物体的动作。 语言（最高级完善的交往手段） 幼儿交往的现状 以自我为中心、娇气和霸道、任性、 不合群、自私等表现。 幼儿交往的行为特征 可以看出： 幼儿之所以受欢迎，是因为他们具有外向的友好的人格特征，擅长双向交往和群体交往，在活动中没有明显的攻击行为。 被拒斥的孩子在同伴交往中是比较笨拙的、不明智的，经常表现出许多攻击性行为。虽然他们经常试着加入到群体中，但总是由于他们令人讨厌的特征而被人拒之门外。 被忽视的孩子在同伴交往中的行为是笨拙的：他们往往逃避双向交往，而将更多的时间花在更大的群体中。但是，由于他们害羞，他们中大多数都自己玩，很少见到他们表现自己或对他人显示攻击行为。 最初被看做合作的孩子往往受人喜欢，而被当做好争吵的孩子，即使他们以后改变了自己的这种行为，也往往被拒斥。同样被忽视的儿童可能因为他们被忽视的社会地位而变得害羞和孤单。类似于心理学中的“罗森塔尔效应” 幼儿同伴交往能力的发展特点 幼儿同伴交往能力是随着年龄的增长逐步提高的。4-5岁的幼儿已具备初步的观点选择能力，能够注意和体会他人的情感需要，具备一定的自我控制意识和能力，能采用比较正确和适宜的方式与他人交往。 幼儿人际交往发展的阶段目标 小班 中班 大班 小 班 上学期 1．知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。 2．能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。 3．遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。 下学期 1．会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友。例《小鱼吹泡泡》 2．能听懂成人的指令性语言，并按指令行动。 3．知道做客的要求，不乱翻别人家的东西。 小班社会：小鱼吹泡泡 活动目标： 能正确地使用礼貌用语“请、谢谢”与他人进行交往，寻求帮助。 体验交往成功带来的乐趣。 活动过程： 1、教师与幼儿一起玩“小鱼“的游戏入场。 2、出示图画并对幼儿进行提问。 “我们可以怎样帮助小鱼吹泡泡呢？” 出示盖子示范玩法，吹出泡泡的颜色要和小鱼衣服的颜色相一致。 介绍各种颜色的鱼妈妈。 幼儿尝试活动，配班