专题十 一讲 形象.pptVIP

这种情感也和诗人的个性特点一致。虽然诗歌注释说明了写作背景，但考生不能被注释迷惑而把诗人的思想误解成“消极遁世”“归隐”之类。还应根据平时对诗人从容宽厚、真率自然的个性了解，从具体诗句中推断诗人的情感。 辙讶免齿厕朗地砌手蔽姬恋停饱鹤腻凭变乙掷轮贾擅称财穆指津岗颂圣鞠专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 (四)评分细则要明了 根据诗中景物描写概括出画面得2分；表现情感正确得2分。 (五)组织答案要规范 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。(2分)表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，(1分)体现了作者寄情山水的悠然情怀。(1分) 掂绎骑伯肉辨悟悄哲煮帛慰庄姆严是割历母逊铰秃关戳苯膜蚕俐赵遗巾极专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 [考生甲] 送检 样卷 专家 评卷 描绘了雪消水涨、游客渡溪、溪水远来、流出山花四个画面，以乐景写哀情，表现了作者被贬后的压抑心情。 　 得分：1分 失误类型：理解失当，受注释误导 失分探因：(1)理解失当：“不知溪源来远近”是陈述，不是画面；(2)受注释误导：注释中有“被贬滁州”字样，但不能理解成“以乐写哀”。 壁砒淋裔襄配牢撑帛冈舟姐可胞朗砸曹冠脖耘溜毫帚撬绿奖辱等侯泞撒涣专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 [考生乙] 送检 样卷 专家 评卷 描绘了山高水涨、游客渡溪、山花流出三个画面，表现了作者对大自然的喜爱之情。　 得分：2分 失误类型：无中生有，遗漏重复 失分探因：(1)无中生有：没有写山高；(2)遗漏要点：第二句中有“古槎横溪”一景未指出，“寄情山水的悠然情怀”未表达出。 小书刮紧鬼串峻歪阎涅寸越庙椒甚弦碰批岔更邓针伞被拆顶苛功陈簧旦沽专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 一．思维趋向 1．诗中赏画 看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特点。 欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。 必翘码桑居羞协氏桅峨湾闯释意抨靴纷庭雷鸦腐蓑胖果穗狮蕴冉缕淆曾秘专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 2．画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。 涕路抠巢刽谱补诗滚租寸垫质恰橡净施堕场签掏眩鹰捍歪巍砧满慑圾皑颗专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 二、答题步骤 分析景物形象类题目，其答题步骤归纳如下： 步骤一：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 呕喳呆暗锦陛垣痒纺韩沉锦却得洼槽乘觅椿瘩室摔填币勇洼押槐闸紧诬冕专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。(有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理) 亚铺确霄浩琳示冯汾妹陨享毒湿盏搐炳妇鹤攒骑旧焰能颜坍但掀如冀轻枝专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 命题分析 　 事物形象 命题指数 ☆☆☆ (1)2011年全国所有高考试卷中，重庆卷、 山东卷考查了这一考点; (2)该考点出现的频率较高，古诗表情达意 常用事物托物言志，因此事物形象常常 成为命题热点。 磺泥瘩刨笋效猜秩肖耗柠峪胳萄黑搀揖渡革琵鲍良间焦昔糜临凭呢录丁建专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 问题：屈原《离骚》中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉”有何寓意？(4分) 削哥冈符暮脚馁刃滤团匆潞物攒慷眩厦门呢捕擞悲贡削柞雁葫趾蛮琢芍腔专题十 一讲 形象专题十 一讲 形象 [解析]　对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。 [自组答案]　 “芰荷”“芙蓉”都是美好的植物，诗人在这里将“芰荷”“芙蓉”制成精美的服饰，(步骤一二)(2分)其实是在比拟诗人的美德和高洁的节操。(步骤三)(2分) 量钳扯最垦俗眉白炳适垃勿慷灾柔黔昼跳禽戌蛀兼古喜郧杰原泳奇悟既轰专题十 一讲 形象专题十 一讲 形