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校本课程论文：浅谈校本课程《折纸》的实施 摘 要：中华民间的文化艺术源远流长，历史悠久，承载着丰富的民族情感和民族精神，我们必须在新的历史时期，继续传承与发展。《折纸》走进我校校本课堂，突显了艺术教育地方特色、丰富了艺术教育资源的新途径。 关键词：校本课程；折纸；特色艺术教育 校本课程《折纸》在我校开设已经两年了，这一课程的开设是贯彻国家基础教育课程改革的具体实践，是落实县委、县政府“文化立县”理念的有效举措。在学校推进素质教育的大背景之下，开设《折纸》校本课程，必将挖掘我校县域博大精深的文化底蕴，传承地方劳动人民的艺术成果，完善我校基础教育的课程体系。 一、《折纸》的实施 有了校本课程《折纸》的教材，如何来上好折纸课，这是我校教育者共同思考的问题。根据美术教师原有专业基础不同，对折纸的了解、认识、专业技法也不同的特点，县教研室对县域的所有美术教师进行培训。（1）校本课程的编写者介绍编写目的和编写纲要；（2）请折纸的老艺人给美术教师上课；（3）参观折纸博物馆和折纸厂。美术教师通过培训，对折纸的历史、文化、技巧、特点等有了全面的提高，保证了《折纸》在我校的顺利实施。 通过两个学期的摸索与实践，美术教师们寻找到适合自己学校、学生的折纸的教学方法。折纸作为我校一门逐步成熟的特色校本课程呈现在大家眼前。 1.正确认识并培养自身对折纸艺术的热爱。 教师自身对折纸有了一个全面、客观、深入的认识后，还要提高“教”的质量，要感动别人，一定要先感动自己。折纸历史悠久，风格独特，从大量的作品中反映出劳动人民的那种善良、勤劳、乐观和智慧的品质，从中也感受到劳动人民的喜怒哀乐，感受到浓厚的乡土气息。由此，我们会产生对劳动人民的敬佩和热爱，对家乡的热爱。教师在教学中用这种强烈的热爱家乡折纸的感情来感染学生时，学生也为之深深打动，就会对当地产生的折纸有更深层次的理解，就会更加热爱家乡文化。 2.注意折纸与其它学科的融会贯通。 在具体“教”的过程中，我们还要注意运用一些有效的、新的教育手段。要注意多与其他学科的融会贯通。在新的教育形式下，综合素质的培养被越来越多的人重视，任何一门学科都不是孤立存在的，折纸也是如此。现代教育就是要强调学科间的融合，这样不仅进行了本学科的学习，也有利于培养学生的发散性思维，这样才能有好的教学效果。 3.注意学生的年龄特点、培养学生的动手能力。 校本课程《折纸》的教材是全县域统一使用的教材，在使用过程中教师须根据学生的年龄、动手能力等特点，进行备课。 教师在教学过程中发挥学生主体性时，要注重培养学生的能力。针对学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法。学生在折纸的海洋中学习，兴趣和收获要大大超过课堂教学。在内容的选择上，选择较为简单的事物，让学生“试手”。成功的愉悦感，给学生一种无形的动力。只有学生尝试到了成功的喜悦，他们才会更主动地去学习，去创新。 二、《折纸》与美术课的衔接 冀教版美术教材中也有关于折纸的内容，可见折纸在小学美术课中的地位非同一般。折纸作为一种传统的美术形式，千百年来一直结合着中国各地的民俗和民众的愿望存在于千家万户，成为大众欢迎的艺术品种之一。小学美术教材中安排了许多折纸内容，有欣赏类别的内容，有动手操作的内容。例如折小动物、折各式各样的窗花作品等等。教师应重视折纸的教学方法，通过对折纸的概念、范围及基本特征使学生清楚，在中国折纸艺术中，就有我们的折纸，唤起学生对折纸艺术的热爱，提高小学生美术的综合素养。 小学美术教育的目的是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的造型手段和技巧，同时促进学生智力和各种潜在创造力的提高发展。它真正的意义是培养和提高学生各个方面尤其是人文、审美方面的素质和修养，而折纸在小学美术教育中有着深远的意义。 折纸是广大劳动人民在生产和生活中创造的美术形式，他们虽然生活在社会的底层，但是从大量的折纸作品中，我们可以看到劳动人民惊人的智慧和对美好生活向往的乐观精神。学生感悟折纸中劳动人民所表达的乐观向上的精神，可以增强对广大劳动人民的崇敬和热爱，对中华传统文化的热爱。由此看来，民间折纸的学习在美术教育中是意义深远的，是不可取代的。 在人教版和冀教版的美术教材中，几乎每一册的教材都涉及到了折纸内容，不论是折一个简单的小花，还是一个自由式的窗花作品，再到折花样，用各种折纸和绘画拼图，都有折纸内容的涉猎。在整个小学美术教育中，折纸是按由浅入深的方式来编写的。让学生认识折纸，在历史发展过程中，折纸由地区经济文化、生活方式的不同，其特点也不同。了解它的趣味性，以激发学生学习的兴趣，继而动手实践，使学生通过动手创作了解折纸的民俗和文化内涵。《折纸》课程的开设有效地补充了美术教材折纸部分的教学内容，并能使学生系统深入的了解家乡我校独特的折纸艺术，学习折纸阴刻为主、阴阳结合的创作方法，