触摸春天二文档课程.doc

13.《触摸春天》教学设计 教材分析： 《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。 一、课前五分钟推荐有关春天的文章或段落。 师：通过这位同学推荐的好句子和段落，你感受到春天是一个什么样的季节？ 生：美丽的季节。 师：是的，春天是美丽的，在这个季节里万物复苏，春天更是一个令人向往的季节，春天里， 春风一夜吹，春柳百枝飞。春花千朵开，春心万里来。（将春天改为季节，避免过多重复）在这多姿多彩的春天里文章的主人公安静也正以她独特的方式触摸春天，这节课我们继续学习13课-——触摸春天，和文中的安静及作者进行一次心灵的对话。（板书;触摸春天。） 质疑课题：师：为什么取名：触摸春天？而不是看到春天或观赏春天？ 生：因为安静是盲童是看不见的，只有触摸才能感受，因此取名触摸春天。 了解本课要完成的学习目标有哪些（课件呈现） 检查生字词预习情况（课件呈现）