教师的表达技能重点.ppt

师 师 师 师师 第五讲 教师的表达技能 1、含义 教师的口语表达技能，是指教师在教育教学活动中，运用口头语言讲解道理和连贯地有条理地传达教材信息、启发学生思维的技能。 2、要求 李燕杰：相声的幽默，小说的形象，戏剧的冲突，诗朗诵的激情 （1）用语规范，突出学科特点。 如“利润”和“赚钱”两个词，一个是政治语言，一个是俗语，该用哪一个词，这就需要政治教师认真考虑。 （2）言简意赅，明白简练。 明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使学生明确知道教师所要表达的内容及教师本人赞成什么、反对什么。 简炼，即语言简洁清楚，干净利落，恰到好处，不拖泥带水。政治教师的语言，该说的一定要说到位，说明白，但忌罗唆，变成婆婆妈妈的说教。 注意：口头禅的插入：语气的插入 （3）抑扬顿挫，有节奏感 理想境界：抑如平湖秋水，扬若天女散花，顿似金戈铁马，挫像雷霆万钧。 就一堂课而言： 起始：宜新颖、简明并舒缓徐进； 分析：宜准确、深邃、犀利且波澜伏扬 高潮：宜神采飞溢且渐趋昂奋； 结课：宜概括重述且微昂微收。 3、表达技能的培养。 （1）30分钟晨读 速度极慢：每字的声母、韵母发音准确，字正腔圆。 速度极快：吐字清晰，气流均匀 声音极大：发音精准，气息平稳 （2）绕口令练习 要求：发音准确，由慢到快，保证气息平稳。 第一段 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力； 谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。 认真学，常练习，十四、四十、四十四。  第二段 红饭碗，黄饭碗，红饭碗盛满饭碗，黄饭碗盛饭半碗。  黄饭碗添了半碗饭，红饭碗减了饭半碗。 黄饭碗比红饭碗又多半碗饭。 （3）有感情的朗读 注意：发音准确，表情到位 白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，石塔白又大 阿发和阿大，打靶在山下，阿发打八发，阿大八发打，阿发脱靶太尴尬，阿大中靶笑哈哈 张伯伯，李伯伯，饽饽铺里买饽饽，张伯伯买了个饽饽大，李伯伯买了个大饽饽，拿回家里给婆婆，婆婆又去比饽饽，也不知是张伯伯买的饽饽大，还是李伯伯买的大饽饽 马大伯家老婆婆，今年年末八十多，背不驼，腿不跛，为晒太阳爬坡坡，爱吃菠萝、菠菜、胡萝卜，白天馍馍蘸芥末，晚上芥末夹饽饽。捧着笸箩簸一簸，簸出茶叶剩下末儿。 哥哥承客车，采购去买货。货物有特色，质量也合格。片刻买了许多货，哥哥心里乐呵呵。 坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。 老齐拉了一车梨，老李拉了一车栗，老齐人称大力齐，老李人称李大力。老齐拉梨梨换栗，老李拉栗栗换梨。 清早起来雨淅淅，王七上街去买席。骑着毛驴跑的急，捎带卖蛋又卖梨。一跑跑到小桥西，毛驴一下失了蹄，打了蛋，撒了梨，跑了驴，急得王七眼泪滴，又哭鸡蛋又骂驴。 阳光洒满屋，书店老傅来卖书，图书堆了一大屋，汉语书、英语书、俄语书、日语书······。眼看图书直嘀咕：我先读哪本书？拿过一本看目录，越读越爱读，越读越想读，花了五块五，买回了这本书。 大路边上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，拿块破布往上补。只见过破布补皮裤，没见过破布补破鼓。 曲阜女小吕，骑驴去演剧，路上遇大雨，穿上雨衣，拿着雨具，继续骑驴去演剧。 家乡新开一条渠，弯弯曲曲上山去，河水雨水渠里流，满山庄稼一片绿。 （4）快速扫读 选择50－80字长的一段文字，自己进行朗读，先慢后快，以至极快。 要求：句句完整、气流均匀、清晰稳定 中国是世界上少数几个存活至今的古老国家之一。这个民族，不会因为外在的危难而一哄而散，它一碰到外在的灾难，就会集体整合、凝聚在一起。就像十把筷子聚在一起你折不断，而一只筷子很容易折断一样，中国人的这种变化无常让外国人感到很难理解。 师 师 师 师师