(目标导向教学单的设计与应用研究结题报告.docVIP

《目标导向教学单的设计与应用研究》课题结题报告 各位专家、领导及老师们： 为探索“讲、议、练”相结合的课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，我们设立了《目标导向教学单的设计与应用研究》的科研课题，后被上海市教委规划办立项为市级科研课题，在校长的引领和课题组成员的努力以及全体教师的积极参与下，课题的实践研究始于2008年下半年，至今已有两年多，取得了一些成果和收获，现向各位专家、领导及老师们汇报如下： 一、《目标导向教学单的设计与应用研究》科研课题的成长轨迹 1、科研课题的指导思想得益于刘京海校长成功教育思想的启迪。 （1）成功教育思想的启迪： “成功教育”的理论与实践经验，主张把不断制造失败、让学生反复失败的教育加以改革，使每个学生都不同程度地获得真正意义的成功，提出了“成功是成功之父”的先进思想，对每一位教育工作者具有普遍的指导意义。 落实“成功教育”的思想，重要的不是简单的诵读“成功教育”的理论，而是领会“成功教育”的精神实质，我校在课堂教学中提出“站在学生思维的起点上，努力办适合学生的教育，促进学生不断取得成功”。 （2）对数学“教与学电子平台”的借鉴： 刘校长非常重视教师队伍建设，他说校长要为教师成长搭好“脚手架”，只有把教师培养好了，学校发展才有保障，作为校长要重视教师教育思想的引领，促进教师正确的做事，并激活教师创新的冲动。校长重要的职能，是善于总结提炼教师的先进经验，并推广优秀教师的先进经验。“教与学电子平台”的发明推广，就是具体的例证。 “教与学电子平台”以新课程改革理念为指导、以优秀教师的经验为依托、以信息技术为支撑的三方面有机整合的产物。它建立在教学课件基础上，高于且优于教学课件的实用软件操作系统；平台的设计涵盖课前预习，导入新课，新课探索，课内练习，本课小结，拓展练习等教学主要环节，而且考虑到教师教学和学生学习的差异，平台的每一环节都具有一定的选择性。 “教与学电子平台”予人们最大的启迪在于它把优秀教师的教学经验，经过信息加工，进一步显形、精致化，让新教师得以模仿理解学习，以上好规范的课，使原来低层次个性化的教学，演变为高层次规范化教学，为日后高层次个性化教学奠定基础。学科“教与学电子平台”的应用，使优秀教师的“好课”走向普通教师的“家常课”，不仅大面积提高了教师的教学水平，也让新教师在备课、教研的过程中自我提升，缩短了专业成长周期。 “教与学电子平台”使教师队伍建设有了载体，我校使用了刘校长提供的“教与学电子平台”后极大的促进了教师的整体水平。 （3）传统教学与现代理念整合 根据刘校长的说法，课堂教学要实现“传统经验与现代理念的整合”，意即根据学生课堂学习的实际，借助于现代教学手段，将中国传统的、有效的课堂教学元素如讲、练、想、学有机地整合。基于此，刘校长结合闸北八中教改的经验，提出课堂教学中在教师“讲”的基础上增加学生的“练”，以教师的“讲”引导学生的“练”，从“以讲为主”过渡到“讲练结合”；并逐步压缩“讲”和“练”的时间(精讲精练)，增加启发式教学、体验式学习，实现“讲、想、练”结合的教学模式；最后，在学生学会思考、发展了思维的基础上，落实“学、讲、想、练”结合的“自主成功”教学模式。 2009年开始，我校在不断思考并借鉴刘校长提出的“学讲想练”课堂教学改革思想的基础上，提出“目标导向教学单”的设计与应用研究，以期较好地解决上述影响课堂教学成效高或低的两个关键问题。二年的实践证明，“目标导向教学单”的设计与应用研究，较好地解决了我校课堂教学中存在的提出问题，提高了课堂教学实效。 2、目标导向教学单的产生源自听课后的思考和改进 （1）在平时的听课中，我们发现公开课与家常课的不同：很多公开课教师会给学生准备课内使用的练习，家常课却比较少；而公开课设计的课内练习常常因为紧扣教学内容，注重学生的学习思考掌握理解巩固训练，因而效果较好。 （2）一次听课后教师教学的改进 有一次，张卫星校长去听一名化学老师的课，这位化学老师上课的主要内容是化学实验的基本操作。由于新教材中隐去了这部分内容，（在《科学》课中涉及到该项内容，故新教材认为学生已基本掌握。）而同学们恰恰还没有掌握，所以该老师设计了这样一堂课。课听下来，张校长发现，老师为了追求学生了解掌握的详细、完整，步骤、注意事项等几乎写满了一黑板，学生也忙于埋头记笔记，实物的形态、实验的过程等一些关键和重点都淹没在记笔记的过程中了，老师很累，学生也十分疲劳。 张校长想，能不能把这些内容事先印一张纸，发给学生，来减少这些“写板书”、“记笔记”的时间，从而能在实验的器具认知、过程的关键等掌握上多化点工夫呢？他和这位老师交换了意见。这位老师回去后和组里的同志商量后作了改进。 事后，化学教研组的另一位老师告诉张校长，说他们把实验基本