运输的教学设计..docVIP

教学设计 授课人： 玉 琴201313200336 课题 《运输装备与技术》 科目 《现代物流装备与技术》 教学对象 中职物流管理二年级 授课类型 新知课 课时 1课时（40分钟） 一、教材内容分析 授课采用的教材是中国人民大学出版社出版的由繆兴锋和李超锋主编的《现代物流装备与技术》。《运输装备与技术》是本教材第2章的内容，是常用的物流技术之一，是教材的重点内容之一。通过学习，旨在让学生理解运输技术在整个物流过程中的作用，了解各种运输方式及优缺点、适用情况，力求使学生能够正确地运用所学知识指导运输工作中的实践，合理安排运输，减少不合理运输。同时，通过这一课，还希望培养学生自主学习、思考问题的能力，引导学生讨论合作、探究学习的意识。 二、学情分析 学生在前面学时有接触过运输，对其含义、功能有一些了解，但认识狭隘。? 中职学生对理论课比较抗拒，逻辑思维比较差，因此让课堂生动、具体很重要。? 中职学生的特点是渴望得到肯定，因此采用讨论，给机会学生表达很重要。 三、教学目标 知识与技能目标： （1）理解运输技术在整个物流过程中的作用。 （2）了解五种运输方式、优缺点及适用情况。 （3）掌握运输合理化的“五要素”和具体措施，增强运输合理化的意识，能指导具体的实践，有效避免现实中的不合理运输。 过程与方法目标： （1）能够合理选择运输方式 。 （2）具备分析运输要素在物流实践中如何操作的基本能力。 情感、态度与价值观目标： 学习该内容后，注意将物流运输技术的内容与点点滴滴的日常生活相关联，学会知识的迁移，从中培养观察和分析能力并培养学生良好的沟通能力。 四、教学方法 创设情景法、案例法、设疑法、讲授法、启发式教学、视频法、行动导向法 五、教学重难点 教学重点： （1）理解运输的作用，关键词“场所效应、第三利润源泉”； （2）运输方式及特征。 教学难点： 运输合理化的“五要素”及有效措施，正确指导实践，减少现实中的不合理运输。 六、教学环境及设备资源 教室、PPT课件、粉笔、黑板、小礼物 七、教学过程 教学环节与时间分配 教学内容 师生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 讲授新课（7分钟） 讨论分析 （10分钟） 讲授新知、 重点突破 (12分钟） 课堂练习 （4分钟） 归纳小结（2分钟） 主要采用“创设设疑式情景”的提问方式开场。 如果我们的生活没有了运输会怎么样？ 季节性的水果如苹果为什么能够满足一年四季的需求？ 主要采用视频和图片、案例、数据分析相结合方式归纳运输的重要性 运输作用：1.运输是物流的主要功能之一；2.是社会物质文化生产的必要条件之一；3.可以创造场所效用；4.是第三方利润源的主要源泉。 主要采取“比较法、举例法、创设情景” 教师介绍五种运输方式后，让学生自组讨论分析五种运输方式的优缺点； 各小组派代表阐述答案； 教师评价学生答案。 （1）提问并讲授：什么是运输合理化？ （2）安排学生讨论并发言：有哪些运输不合理的现象？ （3）教师结合学生的回答简单介绍：迂回运输、空车运输、对流运输、重复运输、运输方式不当等及负面影响。 案例一和案例二 1.总结运输的五种方式的特征 2.总结运输合理化的“五要素”及有效措施。 教师提问；学生思考和观察后回答问题。 教师通过举例子、图片展示方式，让学生能生动形象的学习和了解到运输对物流的重要性 学生活动：根据问题阅读课文、相互讨论、尝试完成表格。教师活动：以旁观者身份协助学生完成问表格 教师以视频加讲授相结合讲解内容；学生思考问题并作答。 学生结合所学回答，教师引导 教师复述本节课的所有知识点。 创设设疑式情景，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。 通过结合生活实际例子刺激学生自主思考，解决生活问题。通过介绍运输的作用，为后面突破运输合理化难点做准备。 运用行动导向法，让学生自己做，教师再点评补充和改正，能加深学生对于重点知识的掌握。 因为该知识点比较抽象，但又是难点，所以结合一些时下热门的视频的案例让学生切身的理解该知识点。 让学生能综合运用所学知识 通过教师的复述总结，让学生能全面的了解本节课的知识点，加深学生的记忆。 板 书 设 计 运输方式及其优缺点 铁路运输——中长距离、大批量的货物运输 水路运输——成本低，长距离、大批量；受自然条件影响大。 公路运输——短距离、小批量、灵活性强、建设