追寻高雅生活..docVIP

重庆市《思想品德》优质课教学设计 课题：追寻高雅生活 版本：人教版七年级上 1、教学设计方案 2、教材复印件 思想品德七年级（上册）第七课第二框 《追寻高雅生活》教学设计 一、设计理念 1、用“以人为本”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用。 2、以学生参与活动为形式，在学生切身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。 3、以学生合作学习为方式，由学生集体探究合作完成相关主题，培养学生的团结协作精神。 二、教材分析 中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显增大。学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽，新的阶段，新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。通过前面的学习，学生已深知生活中处处有情趣，而且生活情绪包括高雅、健康的，也有一些是庸俗、低级的。而高雅的生活情趣不是凭空出现的，它需要培养和引导，本节课恰恰是从不同途径入手，引导学生培养高雅生活情趣，同时与高雅的情操，人生的理想结合在一起，从而真正在新的学习阶段，促进学生全面健康的成长。 三、学情分析 通过前面的学习，学生已经知道“生活中处处有情趣，情趣也有多种多样即有雅俗之分。”他们也深刻感受到面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷。因此，他们已经有了对高雅生活情趣追求的渴望；同时现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。 四、教学目标 ?情感、态度与价值观：使学生热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活，从而全面健康地成长。 过程与方法：以小组活动为基础，通过师生合作，理论探究，学生实践等方法，配以多媒体课件演示，在师生互动，生生互动中找到恰当的追寻高雅生活的方法，从而真正地去品味生活。 知识与技能：把握好奇心和从众心理；独立思考、正确判断、自我控制；培养高雅情，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。 ?五、教学重难点 教学重点：过富有情趣的生活 教学难点?：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理 六、教学方法：合作探究、情境教学、问题讨论 七、设计思路 上一框解决了“是什么？”本节课主要解决“为什么”“怎么做”的问题。根据初一学生的年龄特点，把整堂课设计四个活动，使学生在活动中，愉悦的内化知识、培养能力，在润物细无声中对学生进行知识教育，渗透情感态度价值观教育。 同时结合学生的年龄特点，运用典型事例、创设情境，激发学生求知欲和好奇心。通过学生参与活动，培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。同时，注意引申教材内容，使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课知识。 八、课时安排：一课时 九、教学过程 教学环节 教学活动设计 学生活动 设计意图 导 入 以一组高雅生活的图片引入主题 观看图片谈感受 用高雅生活的图片引入，吸引学生的注意力，为点明主题作铺垫，并激发学生参与，思考，探究的兴趣。 体验与分享 “巴蜀达人秀” 提问：这些丰富的文化生活对我们有什么意义？ 才艺展示，并回答问题。 以学生的活动为切入点，可以激发学生热情，积极参与，体验感悟，在活动中引出追寻高雅生活的第一个秘诀：丰富的文化生活——重要途径。 合作与探究 1、现场小采访：高雅情趣是如何培养的？ 2、讨论：是否对所有的事物好奇都有助于培养高雅的情趣？请举例说明。 3、创设情境，讨论问题：小枫的想法对吗？并说明理由。 学生谈感受。 讨论并回答问题。 从学生已有的知识经验入手，通过采访，让学生自主生成好奇心是追寻高雅情趣的一个重要起点；通过创设情境，设置问题，在教师的引导下，帮助学生正确对待从众心理，辨别不同的情趣，从而归纳出追寻高雅生活的第二个秘诀： 好奇心是追寻高雅生活的重要起点。 合作与探究 1、展示《背后的故事》并播放音乐 设问：听了故事和音乐，有什么感受？从贝多芬身上可以学到什么？ 2、乐观考场 3、幽默大师秀 1、诵读故事，听音乐。 2、交流感受，回答问题。 3、幽默表演 通过创设情境，让学生在诵读故事和听音乐的过程中，再次体验和感悟高雅，并引出乐观的态度；采用情境表演的方式让学生体会幽默的作用；在学生的活动中生成第三个秘诀： 乐观幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件。 感悟与提升 1、播放公益广告视频，并设问：短片对我们有何启示？ 2、展示母亲河长江的现状，并设问：绿化长江，重庆行动，我们能做些什么？ 观看视频和图片，谈感受和措施。 再现情景，引起共鸣，启发思考，体验情感、引导学生积极参