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书目目录 《21世纪的大学》美，詹姆斯·杜德达斯；刘彤主译；北大出版社2005年1月第1版。 《21世纪的大学》 美，詹姆斯·杜德达斯；刘彤 主译；王定华 审校； 北京大学出版社，2005年1月第1版。 第一编 变革的时代 第一章 绪论 在知识时代，受过教育的人和他们的思想已成为国家的财富。 大学所提供的服务是当今社会取得领先优势的关键，它们包括个人生活的富足与安乐、经济的竞争、国家的安全、环境保护和文化繁荣。人们越来越意识到，没有哪一项公共投资能像高等教育投资那样取得如此高的经济回报。 越来越细的分科使得学者之间的交流越来越少，同时在获取赠款的要求、偏重于科研的奖励制度与对教学的热爱和责任感之间也存在着一些冲突。 我们清楚地知道，有关高等教育在未来社会中的作用的争论有着重要的深远意义。那种独特的富有成效的合作关系，即大学和社会之间形成的社会契约，不可能继续建立在上一世纪所依赖的条款和条件上。 我们对教育的承诺及教师的执教能力都受到质疑。 为了迎接21世纪的挑战，高校勇于面对更多意义深远的变革，并为此制定了目标。 今天的社会要求其成员成为终身学习的人，这就要求教育机构可以随时随地地满足他们的学习需求。从更实际的角度来说，高等教育与技术、社会和经济的发展是相互促进、相辅相成的。 社会信任并支持大学所进行的教学和科研，他们把子女与未来都托付给这个地方。我们的大学作为人类遗产的宝库、传承者而存在于世，它们是知识的守护人和创造者。 大学的使命是连接大学与社会的黏合剂，也是大学历经千年在复杂多变的社会里得以成功存在的原因。 知识的传播是革命性的，我们的作用也有了根本性的变革。 总的来说，我们的大学仍然没有努力把握住知识时代的伟大含义，即学习的文化，而这可能就是我们的未来。 我们大多数的高校还只为了单纯适应这个变革的世界而变革，它们还没有把自己转化成一个能适应未来的机构。学术体制变革的缓慢进程不足以使大学控制自己的命运。现在我们面临着这样的危险，社会力量的大潮将会横扫高校，以不可预见和令人无法接受的方式变革高等教育，创造出新的教育结构形式来挑战我们关于大学的经验与观念。 大学是迎接其所处环境的挑战的必不可少的一部分。这种变革的倾向是一个基本的特点，而且是大学生命的力量所在，即通过学术研究不断产生新知识。反过来，学术研究又改变了我们所提供的教育，影响了我们所处的社会。 需要特别指出的是，大学的生命力中一个不可或缺的部分就是一直在审视我们所处的世界，对它进行评价。我们以此为依据来调整教学、科研与社会服务，在顺应社会变革需要的同时，保留它的基本价值与使命。今天，我们必须再次努力预测我们社会的发展方向，以使我们的学生为他们将要承接的世界做好准备。 变革不仅是面临的挑战，在今后若干年内还是大学的发展目标。变革将会为大学带来不可估量的机遇，使大学带着目标，带着智慧，带着勇气进入新世纪。 第二章 变革的挑战 很明显，在这个社会里，变革的力量比我们所想象的更加强大。 作为人类文明持续最久的机构之一，大学始终具有适应变化并加以调整以服务社会的非凡能力。大学不是永恒不变的，大学已经被改变了很多，现在也一直处于变革之中。纵观我们的国家，高等教育机构呈现了惊人的多样性，从小小的文理学院到巨大的大学体系，从商店边的私营学院到全球性的网络大学，都说明了高等教育在种类上的巨大发展。 二战结束后的若干年里，研究型大学一直为战后美国的需求服务。 大学为社会提供了广泛的教育服务；为社会提供了更加广阔的教育机会。 许多人也指出了消极的因素，例如，在资源有限的时期，过快的增长是以牺牲教育与科研的质量为代价的，公众对大学逐渐失去了信任与信心，等。但是，最重要的仍然是变革所带来的挑战：知识成为决定经济繁荣、国家安全和人民富裕的关键，等。我们所生存的世界正在经历飞速变化的时期，这就要求大学做出相应的变革。 挑战与变革共存的时代 然而，这些变革也日渐威胁到了长期存在的一些社会结构，例如事业单位、政府甚至已过时的大学。 在这充满变革的时代，不断发展的社会模式为我们提供了一个思索美国大学本质的机会，我们不仅仅是要简单地审查自己的过去，更要推断未来世界所具有的一切可能性。为了达到这个目的，让我们首先仔细探讨推动我们的世界、我们的社会和我们的高校的巨大力量。尽管有各种区分这些力量的方式，还是让我们先思索推动变革的广泛的社会力量，然后再把焦点集中到引起高等教育变革的力量上来。 变革的主题 知识时代 我们的社会正在又一次经历观念和结构上的根本性变革。 我们现在正在进入到一个后工业时期，一个知本社会（knowledge-based society） 美