研究课(小缆车教学设计及反思)讲解.doc

我们的小缆车定稿 一：引入部分：几千年前人类发明了车，随着科学技术的进步，车的种类越来越多。今天老师就给大家带来了一些车的图片，等会儿边看边思考，这些车分别是用什么作动力的？ 欣赏车的图片并回答问题。 学生说.。老师完善学生的回答。师小结：不同类型的车用不同的动力来驱动。 还有2张图片，看看它又是什么类型的车？是用什么做动力的？ 欣赏缆车图片并回答问题。 学生:缆车！ 师：坐过吗？ 缆车是用什么做动力的？ 老师：其实呢，缆车内没有任何驱动装置，它是依靠钢缆绳的拉力轻松爬上陡坡的。PPT闪烁 二：新课部分 活动一：演示安装小缆车认识重力 想不想自己动手安装一个小缆车？（想！） 视频出示材料，今天老师给你们准备了这样一些材料，（一个框架小车，一个绳子，绳子一端有一个小挂钩，一些小垫圈）利用这些材料怎么组装一个小缆车？ 学情分析： 如果学生沉默，说不出来，老师可以启发: 绳子用来干什么？学生说到绑在车上，老师再顺势引导：故意指着某些部位追问：绳子绑在哪？这里吗？是车头还是车尾？(车头和车尾都可以，)但是一定要绑在横轴的正中间。 示范绑线。 组装好了！!这是我们的小缆车！板书课题 问：不用人力，你有办法使我们的小缆车运动起来吗?（ 预设：有的学生可能会想到挂重物，老师再引导：垫圈可以用来干什么？当学生说到用垫圈时老师示范挂1个垫圈并把垫圈放在桌面上，“还是不动啊？” 此时学生可能说的“悬空”或者“再多挂几个然后悬空” 老师演示（挂5个），配合讲解操作细节：在挂垫圈的时候，要尽量保持小车静止不动-----用手按住小车，挂好垫圈后再松手。 师：动起来了！!注意用手挡住小车以免冲到桌子外面摔坏。 （多次演示小缆车运动便于学生思考）提问：我们的小缆车是用什么作动力的？ 预设：学生可能会提到重力，也可能说到重量，也有可能说到是绳子的拉力。( 如果大多数学生都说的是拉力，老师引导，什么的拉力？垫圈怎么会有拉力呢? 师：我听到有人提到了 “重力”和重量两个词，重量是什么?你是怎么 理解的？一个物体有多重，可以用秤来称，这是重量。 重力又是什么？学生说。 我们一起来体验一下吧！老师示范：全班起来，像老师这样单手自然下垂，用一支手提起凳子保持手臂自然下垂，“提凳子的那支手有什么感觉？”（如果不示范，可能有学生会抬凳子，举凳子，达不到体念的目的。。。） 学生说感受。 师:有没有力在拉提凳子的手？往哪里拉？提凳子时感受到凳子对手有向下的拉力，我们把这种力称为重力!PPT给出重力概念学生齐读。 问：在我们的小缆车中，悬空的垫圈受得重力没有？这个重力是怎么影响到小车？（绳子）完成板书: 板书 拉力 重力 ＰＰＴ给出答案—学生齐读。 活动二:探究多大的力刚好能拉动小车 过渡语:究竟多大的力刚好能拉动我们的小缆车也就是说最少用几个垫圈可以拉动小车呢？想不想知道？ 接下来你们要做的就是安装一个小缆车，并测试用多大的拉力刚好能使小车运动起来？ PPT给出活动问题。 推测一下吧！ 师;有的说2个，有的说3个，有的说5个，怎样才知道究竟要几个？ 想到了做实验的方法很好!你们打算怎么做实验？小组讨论一下吧。 学生讨论汇报 指导：垫圈怎么放？要知道多大的拉力刚好能使小车运动起来，你认为是一次挂几个好？还是一个一个地增加垫圈好，为什么？ 生答（如果一次７几个垫圈，小车动起来了，但是我们无法确定它就是刚好使小车运动起来的拉力呢还是已经超过了这个拉力？所以要找到刚好能使小车运动起来的力，就必须一个一个地增加垫圈。老师强调：实验前应该保持小车静止不动。然后一个一个的增加垫圈，直到小车能从起点到终点运动起来。 分工要求： 1人挂垫圈，１人放车，１人保护小车。 PPT给出实验要求。 学生分组实验。 汇报交流。“你们组用了几个垫圈刚好能使小车运动起来？” 1组、2组、3组。。。。 小结：“1个垫圈能拉动小车吗？”也就是说 “拉力不够的话，小车是不会动的，只有一定的拉力才能使静止的小车运动起来” PPT学生齐读结论。 活动三:探究拉力大小与小车运动快慢的关系 过渡语:你们有办法使我们的小车跑得更快？ 推测一下：拉力的大小与小车运动的速度有什么关系？ 提问:怎样知道推测对不对呢？ 打算怎么做实验？还是讨论一下吧! 学生汇报：学生会提到：用手表计时,改变垫圈个数……. 教师引导：大家都是这样想的吗?还有补充吗？从刚才同学们的汇报中老师听出了这样几个关键信息：一是改变垫圈个数，二是用秒表计比较小车的快慢。很好！其实改变垫圈个数就是改变了什么？(拉力)有的组想到了2个2个的增加垫圈，有的组想到了3个3个地增加垫圈，那老师想5个5个的增加垫圈可以吗？哪种方法更好呢？ 为什么？(这其实是一个对比实验，对比实验中改变的条件