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职业生涯发展概论 第二章 职业生涯发展理论 生——活着 涯——边际 “生涯”—— 一生的轨迹　　 生涯游戏 绘制人生经历曲线　　 人生的五个阶段（按任务划分） 学前阶段 从小学到中学阶段 从中学到大学阶段 从毕业到整个工作阶段 整个退休阶段 学前阶段 主要任务：游戏学习。 成功标志： ☆ 学会控制自己生理活动和身体活动； ☆ 学会和掌握基本的生活技能； ☆ 学会基本的表达和交流能力； ☆ 掌握一定的知识和基本的学习能力。 从小学到中学阶段 主要任务：完成从“儿童”到“学生”的转变，开始正规的、有督导的学习 成功标志： ☆ 建立比较稳定、成熟的行为模式 ☆ 能独立完成比较复杂的任务 ☆ 建立比较稳定的人际关系 ☆ 形成较强的行为能力 从中学到大学阶段 主要任务：完成从学生到成人的转变，学会自主学习，这是对人的一生起决定作用的阶段。 成功标志：不仅掌握扎实的专业知识，还要具备全面的素质并学会“四会”： ★ 学会做人 ★ 学会做事 ★ 学会与人相处 ★ 学会如何学习 从毕业到整个工作阶段 主要任务：完成从“学习”到“工作”的转变，为社会产出并创造价值。 成功标志： ★ 建立稳定、成熟的人生观和价值观； ★ 敬业、负责、工作卓有成效； ★ 健全的情感生活和人际关系； ★ 具备学习、掌握新知识、新事物的能力。 整个退休阶段 主要任务：完成从工作到休闲的转变，主要任务是享受生活，达到自我统和。 成功标志： ★ 从工作状态中解脱出来，调好心态； ★ 从事力所能及的事情，乐观生活； ★ 与家人、朋友关系和谐良好； ★ 能坦然面对失落和衰老。 一、金斯伯格职业意识发展过程理论 幻想期（4—11岁） 尝试期（11—17岁） 兴趣阶段、能力阶段、 价值观阶段、综合阶段 现实期（17岁— ） 试探阶段、具体化阶段、专业化阶段 　　 二、萨柏的终身职业生涯发展理论 成长阶段（0-14岁） 幻想期、兴趣期、能力期 探索阶段（15-24岁） 试验期、过渡期、尝试期 建立阶段（25-44岁） 尝试期、稳定期 维持阶段（45-64岁） 衰退阶段（65- ） 三 格林豪斯的不同任务发展过程理论 职业准备阶段（0—18岁） 进入组织阶段（18—25岁） 职业生涯阶段（一）（25—40岁） 职业生涯阶段（二）（40—55岁） 职业生涯后期（55—退休） 四 施恩的职业生涯发展理论 成长、幻想、探索阶段（0-21岁） 查看工作世界（0-16岁） 基础培训（16-25岁） 早期职业的正式成员资格 职业中期（25岁以上 ） 职业中期危险阶段（35-45岁） 职业后期（40岁--退休） 衰退和离职阶段 离开组织或职业--退休。 五、舒伯的生涯发展理论 舒伯集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成，进行了长期的研究系统地提出了自己的职业生涯发展理论。舒伯将人的生涯发展阶段划分为：成长期、试探期、决定期、保持期和衰退期五个阶段，其中有三个阶段与金斯伯格很相似，只是年龄与内容有一些不同。 舒伯的十二项基本命题 1、生涯发展是一连续不断、循序渐进，且不可逆转的过程。 2、生涯发展是一种有次序、具有固定型态的过程，因此每阶段的发展都是可以预测的。 3、职业生涯发展是一个经过统整的动态过程。 4、一个人的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较明朗，并于成人期由自我概念转化为生涯概念。 舒伯的十二项基本命题 5、从青少年期至成人期，个体实际的人格特质及社会的现实环境等，都会因年龄、时间的增长而增加对人的影响力，对个人职业的选择更加重要。 6、父母亲之间的互动关系，以及他们对职业计划结果的解释，会影响到下一代对自己职业角色的选择。 舒伯的十二项基本命题 7、一个人是否能由某一职业水平跳到另一职业水平，即是否有升迁发展机会，是由他的智慧能力、父母经济、社会地位、本人对权势的需求，个人的价值观、兴趣，人际关系技巧以及社会环境、经济的需求状况等共同决定的。 8、个人的