(浅谈新课程标准下中小学音乐教师.docVIP

浅谈新课程标准下中小学音乐教师 应具备的专业素质 武进区礼嘉中学 戈玉燕 ［摘要］《国家义务教育音乐课程标准》(实验稿)力求体现深化教育改革，体现以音乐审美体验为核心全面推进素质教育的基本精神。作为完成此项任务的主体-音乐教师，如何在这新的形式下适应新的要求，老教师要迅速更新旧观念，新教师要尽快进入角色，在职业道德、专业技能、知识体系等方面提高、完善自己。 ［关键词］新课程、音乐教师、专业素质、能力结构 建国以来，我国中小学音乐教育事业发展国际音乐教育交流活动的日益国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。　　制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。力求体现深化教育改革，体现以音乐审美体验为核心全面推进素质教育的基本精神《标准》音乐教师提供了一个新的课程环境更新教育观念，转变教学行为，提高教学水平，《标准》音乐教师理解并能运用课程标准理念探索、实践、积累音乐教学的基本途径和方法推动教学研究的深入和校本课程的开发音乐教师《标准》提出了十个基本理念，其中以审美为核心、强调音乐学习兴趣和弘扬民族音乐文化这三个方面，基于音乐教育价值观念和音乐教育基本理念的更新，音乐教学的内容和教学方法与手段也必然要发生变化《标准》规定音乐教学包括四个方面内容：感受与鉴赏音乐，表现音乐，创造音乐，相关的音乐文化。音乐教学的方法、手段都面临着重大的改革，新的音乐课程必须采用民主的、开放的、以学生为主体的、注重探究的教学方法。新的形势对中小学音乐教师提出了更新、更高的要求《标准》良好的道德修养《标准》标准标准标准---1866）认为，教育的成功归功到底决定于教师，而不是决定于教科书和方法。教育理论是教育者实践的积累，而时间又是理论的源泉。在素质教育的时代，老教师要迅速更新旧观念，新教师要尽快进入角色，在实践中不断提高自身素质，以适应教育的发展、时代的需求。 主要参考文献： [1].中华人民共和国教育部制定《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年 [2].任长松著《走向新课程》，广州：广东教育出版社，2002年2月 [3].彭钢、张晓东著《课程理念的更新》北京:首都师范大学出版社 [4].钟启泉 催允漷 张华,《〈基础教育课程改革纲要〉解读》,华东师范大学出版社 [5].吴跃跃著《音乐教育协同理论与素质培养》，湖南教育出版社，1999年 [6].张万林编著《中学音乐教学》，北京教育科学出版社，1983年2月 [7].朱益明、秦卫东、张俐蓉《中小学教师素质及其评价》，广西教育出版社 ，2000年 4月 [8].本社编《中小幼音乐教育研究》，上海文艺出版社，1983年4月 [9].闫承利著《素质教育课堂优化策略》， 教育科学出版社， 2000年 8月 [10].《新课程资源讲谈》，2006年第8期 [11].《星海音乐学院学报》，2007年3月第1期 [12].《交响——西安音乐学院学报（季刊）》，2007年6月第24卷第2 期 [13].《音乐天地》2005年12月 Shallowly discussed under the new curriculum standard the elementary and middle schools music teacher should have specialized quality [Abstract] Country Compulsory education Music Curriculum Standard (experimental manuscript) promulgates the implementation,Caused the foundation music education in aspect and so on teaching idea, course content, teaching way and appraisal mechanism had the brand-new change,At the