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2013年11月27日今日思考研讨讨论稿 思考山东李英娣(894208905)?20:13:08?【心语茶馆】之【今日思考】研讨预告研讨群：全国班主任成长研究会时间：??2013年11月27日（星期三）晚8:00_9:00主持人：李英娣研讨话题：作业，想说爱你不容易案例：????我们都说，完成作业，是学生的天职，但是很多情况下，大部分同学都是不喜欢作业的。尤其到了初四，作业跟年级一样，成正比地攀升，每晚做不到11点都不叫有作业。尤其周末，作业更多。??李老师的儿子上初四了，上上周被班主任请到了学校，因为儿子周末的政治作业没完成，而且是连续两个周没完成（每周末有作业，一张卷子），老师自然很生气。同是老师，非常理解老师的心情，而且人家老师为自己的孩子着急，也非常感谢老师。当着李老师的面，老师让儿子保证上课好好听讲，期中考试答85分以上。（当时还有一个周期中考）老师说儿子有脑瓜好用，就是太懒，经常不完成作业，如果他能到考到85分，以后作业就不用写了。儿子当时很痛快地答应了。?????上周期中考试，儿子考了86分，而且全班最高分90，他排第四，所以本周的政治作业又没写，班主任打电话告诉李老师，儿子又没完成政治作业。儿子说，我会了就行了，干吗非得浪费这个时间呢？李老师也不知道该怎么跟儿子说，到底是该让他写还是不写呢？如果你班里有这样的学生，你怎么处理？?????请大家谈谈自己曾经成功的处理方法或者精彩的想法，与大家分享一下，期待您的精彩，谢谢！温馨提示：一、请大家围绕话题讨论，认真倾听老师的发言，不要跑题。二、文章用200左右分段发送，并且注明“未完待续”。?发送完毕请标注“发言完毕”，并提供您的姓名、工作单位、邮编。 精彩文章山东耿欣 作业，想说爱你也容易，关键是老师的设计 针对李老师儿子的案例，我有两种意见：其一：作业是培养学生学习的一种习惯。美国着名心理学家威廉-詹姆士有这样一句名言：播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。而且，所有成功人士的经历也都在告诉我们一个亘古不变的真理：成功需要有好的习惯作为支撑。如果处在可塑性极强的学生时代，连最基本的完成作业的学习习惯都养不成，那就别提今后会有什么成就了。所以，我觉得老师对于完不成作业的学生进行加倍惩罚，是对一种习惯的培养。在素质教育进行到今天，搞题海战术的老师已经不多见了。老师留的作业也仅仅是为了巩固新学的知识。如果连这些最基本的作业都做不完的话，可以想象，这样的学生学习习惯应该存在着很大的问题。老师进行惩罚的目的，也促使他们重新审视自己的行为，改变自己的做法，在一定的压力下培养一种良好的学习习惯。使学生形成良好的习惯，不论对学生的现在还是将来，都是有很大好处的。李老师的儿子没有考到90分以上，作业应该还是要做的。（未完待续） 学生课外自主学习的时间甚至休息、娱乐的时间被完全挤占。所以，我们的教育制度的评价方式的确需要改革。但是在现行制度不变的情况下，如何针对以上问题进行整改呢？其二：我认为，首先教师要认真备课，课堂上对学生进行有效教学，作业布置要精心设计，作业要有开放性（广泛）；延展性（张力）；针对性（目的）；有效性（作用）；具体性。而且还要做到作业与课堂教学内容的密切相关：第一，作业是补充，第二，作业是拓展，第三，作业是深入，第四，作业是启迪。课后的作业是学生对学习内容产生兴趣的开始，绝不可以让学生对作业不感兴趣，学生对作业不感兴趣是教育过程中最重大的失败之一。因此，根据学生的特点，即对课程知识的掌握程度，精心设计作业，分层布置作业，学会了的东西不要再重复练习。通过作业促进学生知行合一，提高学习效果，了解学生学习上的困难，认识学生个别差异，帮助被动学生学习。让学生从心底喜欢作业。像案例中的李老师的儿子，我认为只要学会了知识，可以不做政治作业的。我在教学中，针对不同层次的学生，在合作学习理念下，我的数学作业注重了作业分层的设计：例如，冬天组同学除了完成课本上的一部分作业外，再给他们一些提高题和思考题，秋天组同学的作业要掌握由浅入深的原则，设计适合他们的作业，春夏组同学只要完成课本上的A组题，并注意同类型的题进行反复训练，直至弄懂。冬组同学完全不做夏组同学的作业，对于秋组同学做出冬组的作业给以大大的表扬；加大对春，夏，秋组同学的关心和辅导?，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。（未完待续） 分层设计作业，减轻了学生的作业负担，做到了会的不做，做不了的不去做，做适合自己的，对自己有兴趣的去做。这样极大调动了学生的做作业的积极性。同时避免了学生抄作业的现象，也体现了因材施教的原则。这就要求教师不仅精心备课，而且要深入到学生中间去了解学生，发现问题，解决问题，加强自身的再学习，