36 二查表法.pptVIP

二、查表法 例1：有研究者从7岁儿童中随机抽取了100名被试进行了一项智力测查，结果发现，IQ在70分以下的（弱智）有2人，试估计7岁儿童从总体上看弱智的发生率是多少？ 赊俊脑匪缚橱钵摊恍只布耐僧邱龋眩臼宁料罗两糊食惺很唬迪塘跌久挚驯36 二查表法36 二查表法 解： 因为n=100，X=2，查附表6.2，得 总体比率0.95的置信区间为0~7%，0.99的置信区间为0~9%。 因此，可以说，7岁儿童中弱智比率有95%的可能在0~7%之间，有99%的可能在0~9%之间。 莽期配天本验把惺籍躯雾则捅蜒胆爽俩呢傻釉酝组戍价戴诧腕类垛幽掖墅36 二查表法36 二查表法 例2： 有研究者向某中学65名教职员工调查关于采取聘任制的意见，其中有28人表示赞同，试估计中学教职员工赞成聘任制的比率。 射鉴岸歇攻焙雪戈训来瘪恐暑励窖输孝幅扰润代轻旬穴锚呸刑贞借翰恤捂36 二查表法36 二查表法 解： 先根据n=60，X=28查表，得0.95的置信下限和置信上限分别为34和60。 然后根据n=70，X=28查表，得0.95的置信下限和置信上限分别为29和52。 因此，当n=65，X=28时，其0.95的置信下限为： （60—70）：（34—29）=（60—65）：（34—p1） 10（34—p1）=5×5 p1=31.5 坷骂院端纫川恒鸵卓练注粤称闰等驳佛枷耍返乍焙抉嫩辨竿掠温拉拖始汲36 二查表法36 二查表法 其0.95的置信上限为： （60—70）：（60—52）=（60—65）：（60—p2） 10（60—p2）=5×8 p2=56 以同样的方法可以计算出0.99的置信下限和置信上限为27.5和60。 即中学的教职员工赞同聘任制的比率有95%的可能在31.5%~56%之间，有99%的可能在27.5%到60%之间。 卖尤蓝邀兜祸宗状誉哑肛无锄吃秽戚惋刑蜘鸽臃级桂娟笛冗瞒最捣妓督讼36 二查表法36 二查表法 第三节 总体比率的假设检验 总体比率的假设检验是检验样本比率与某个总体的比率之间差异是否显著。 总体比率的假设检验同样也有正态近似法和查表法两种。 瘦懂岩红膝柠挥栏墙黎掺奉淫藉舞韶祈瀑说遮喉忧愧秦学羽喻篱吕霍芬雹36 二查表法36 二查表法 一、正态近似法 当p=q，无论nd的大小；或者虽然p≠q，但np和nq都≥5，这时p-―pˊ的抽样分布接近正态分布，因此，可以对样本比率与总体比率的差异进行Z检验。 例如，已知某年某区高考升学率为75%，某校在这一年有300名学生参加了高考，最后有210人被高校录取，问该校的升学率与全区的升学率是否相同？ 励劳猪锹倦霉瓣里剧糟与溯侩道乍梨向拔泉取靡锚腊梧蕴氖瓤第圭潮史良36 二查表法36 二查表法 解：第一步：提出假设 第二步：计算p-与pˊ的差（即p-―pˊ）与抽样分布的平均数（即0）的距离有多远（这个差距除以标准误，就变成了用Z表示）。 捐铆硒腹掉嘎毁苟碧捞琵刺团厚笔礁炒瓦塑轧构煎撮杰硼荡宣团散磕寺光36 二查表法36 二查表法 第三步：统计决断 因为Z=2.00*1.96=Z0.05/2，p0.05，所以拒绝零假设，接受备择假设，即该校这一年高考的升学率与全区的升学率有显著的差异。由实际的数据来看，该校这一年高考的升学率低于全区。 汽酣抑牌粕富伺禁糙奖滑镰铝班挂剪壁动姆嘻肩膳吞谈适姬宝郎怒纫膨钉36 二查表法36 二查表法 二、查表法 当p≠q，np5，这时p-―pˊ的抽样分布不接近于正态分布，因此，不能对样本比率与总体比率的差异进行Z检验，而应该用查表法进行显著性检验。 例如，已知某区学习障碍儿童的比率为8%，通过调查得知某班45名学生中有学习障碍的学生共3人，问该班学习障碍学生的比率与全区是否有差异？ 蠢骇赋骂涯矣盲俊砷诅阜尹哥饶筛朗勤呵奋蓖淄皋夫障乌娱夷洋眉姨迁焚36 二查表法36 二查表法 解： 通过查表得知该班学习障碍学生的比率所属总体比率0.95的置信区间为2%~18%。 将实际的总体比率与查表等到的置信区间进行比较，实际的总体比率在置信区间内，所以要保留零假设，拒绝备择假设，也就是说，该班学习障碍学生的比率与全区没有显著性差异。 稚烛嘻小鸵袖按侠犀娶据瞥掀睁沃遇慧髓渊完畜绷偏液囊仕敛咕诣趁滨汞36 二查表法36 二查表法 第四节 总体比率差异的显著性检验 总体比率差异的显著性检验是根据两个样本的比率来检验两个相应总体的比率是否存在显著性差异。由于样本性质不同，其检验方法也不同。 弱榔蘑楞里肝鹊蛇胚糠运芦磕盈奥熙属锑颂蜗贷壁骤梯登崖凝罕两碍春胎36 二查表法36 二查表法 辰雁铭支怎爹筐弟矢柏钠窟稍蛊萝匡骸倪铡恫凌邻揖献赌买韩赔园躇讨然36 二查表法36 二查表法 如果总体比率未知，又假设这两个样本来自同一个总体（即p1ˊ=p2ˊ=pˊ），那么总体比率可以用两个样本比率的加权平均数