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不让一个孩子掉队 ——基于个性化背景下的学困生辅导 .基于“不让一个孩子掉队”的教学理念，多年来在对学困生的辅导方面，总算还有点收获。 一、学困生的认定：因为受智力和非智力因素的影响，学生之间存在着一定的差异。表现在学习方面的如：接受能力比较差；学习方法和学习习惯上存在欠缺的；各科考试成绩都比较低下的等；这就是我们习惯上认定的学困生。 二、辅导理念：（两个方面） 1、进行赏识教育，树立信心 “赏识引导成功,抱怨导致失败”。有的学困生因为成绩差，觉得不如他人，他们只有失败的体验，却体会不到成功的喜悦。那么教师要从各方面去激励他们,帮他们建立学习的自信心。美国前总统林肯曾说：“每个人都喜欢别人的赞美”。有些学困生真的找不到优点，我们可以说他纪律好、劳动好、关心同学，不管怎样总要找出点说头，加以表扬，对于难得表扬的学困生来讲，表扬的作用是巨大的。我班的潘杭伟，什么作业都不会，几个字也认不全，但他能坚持每天把数学课堂作业完成，尽管这期间有同桌和老师的功劳，但对于连字也不会写的学生来讲，这应该是一种进步。这是老师天天表扬出来的！ 2、注入情感教育，激发学习兴趣 学困生往往都厌学。想想也是，不会做的事要你去完成那有多难。语文还好，总有一些可以抄一抄，而数学不会的就是无法下笔。对于学困生来说学习是一件很害怕的事，有些学困生不愿来上学，有一些一做作业就哭。所以，教师首先要消除学生的害怕心理，从关爱入手刺激和激发学生学习兴趣。首先让学生接受教师。学生如果觉得你不可亲近于是就会讨厌你，自然而然地就会讨厌你的课堂。这时，教师就要注意自己教学的艺术，想方设法吸引学困生的注意力，创设情境激发学习兴趣。教师要根据教学内容选用适当的教学方法，结合特殊学生的学习实际，利用情感的作用去诱发学习兴趣。只有学生喜欢你了，相信你了，学生才会愿意学你的知识，做你的作业。 三、具体辅导方法 1、课堂作业一起做；（边做边辅导边分析边讲解边落实，尽量在课堂中能多一点的落实） 2、任何作业优先批；（做到耐心指导，不批评，这些学生原本就有自卑感，你一吼就什么都完了，） 3、回家作业提前做；（便于辅导，便于按时完成皆大欢喜。） 4、合作学习共同进步；（一帮一，一对红，组成固定的学习协作组，最好是同桌，这样便于辅导，便于反馈） 5、家校协作形成合力；（相信家长是关心孩子的，也是有能力管孩子的） 经常与家长联系，及时反馈孩子校内外的学习生活情况，及时表扬。据我调查发现，学生不做回家作业有两种情况，一种是学习习惯的问题；另一种则是不懂，真不会做。这你就要及时联系家长，取得家长的配合，注意方式方法，期间我们不排除有些家长自己也不是很认真的那一种；但大多数家长虽自己也没得好，但还是有家长的样子的，教孩子还是有一套，因为每一个家长都是希望孩子有出息的。首先家长要有担当，不管家长会不会、懂不懂，关心孩子是应该的，至少你要学会每天认真检查孩子的作业：第一看书写是否端正，第二看正确率。在教育孩子的过程中缺乏配合是很难想象的！ 四、对特殊学生的辅导个案 教书育人是教师的天职，不育人就想教好书，这是不可能的，更何况是特殊学生，下面就一特殊学生个案谈谈如何进行辅导并使其转变的。 （一）案例描述： 周一早自修，听学生说笔者班小翔周六不愿做回家作业还与父母顶嘴差一点被父母打死。笔者特地关注了小翔，发现他满身青紫可是表情轻松，早自修的时候还大声地和周围同学吵架；询问任课老师，被告知他双休日的家庭作业没有完成！ 放学后，笔者分别找了小翔和他的父母，事实和同学们反映的基本相同：小翔由于做不出作业被妈妈骂、爸爸打，索性趁父母不注意溜到外面游荡，正好被他妈逮了个正着，于是一顿棍棒伺候。家访过程中，小翔对父母的眼神始终充满敌视，而小翔爸爸几乎歇斯底里地大声喊：“因为爱你，所以要打死你。 这是怎样的一种爱啊？父亲本着爱的名义要打死孩子，孩子因为父母的管教对其充满敌视！明明是爱，却缺乏互动、缺少构成爱的最基本的物质基础，表现在小翔及小翔父母身上的就是父母可怜卑微又无奈地爱着，孩子毫不领情地敌对地恨着。难道我们的行为之“因”不作为“果”反作用于我们自身？不！正因为那些偏颇的、无为的爱使得爱变味、走形。看来，只有理性的爱才能令爱传承燎原。那么，如何才能让爱理性？现笔者就对特殊学生小翔及其父母的行为干预研究谈谈笔者的尝试与实践。 （二）基本干预措施与方法 “有爱并不等于教育”这是《天津日报》曾经根据做过的一项调查得出的结论，在小翔及其父母身上，我们也看到了这一点。那么，如何才能改变小翔一家的现状，将爱纳入良性循环的以“爱”易“爱”的轨道中？2010学年第一学期（2010年9月～2011年2月）笔者尝试对小翔及其父母的行为进行了为期半年的干预，具体到措施和方法，经历了三个阶段，即观念的转变、策略的指导以及如何有效地跟进。 1、转