(物理教学情景创设课题1.docVIP

附件二 编号 泰安市教育学会中学物理教学研究专业委员会课题 申报表 课题名称 物理课堂教学中 情景创设的研究 课题负责人 张 新 负责人所在单位 肥城市安临站镇初级中学 填表日期 2011、09 泰安市教育学会中学物理教学研究专业委员会制 2011年 一、基本情况 课题名称 物理课堂教学中情境创设的研究 负责人姓名 张新 性别 女 民族 汉 出生年月 1977、03 行政职务 无 专业职务 中一 学历 本科 研究专长 物理教学 工作单位 肥城市安临站镇初级中学 联系电话 通信地址 肥城市安临站镇初级中学 邮政编码 271603 电子信箱 Azzhangxin1977@163.com 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 梁旭 男 1976、04 主任 中高 本科 安站中学 辛丕元 男 1976.03 主任 中一 本科 安站中学 许丽 女 1977、01 教师 中一 本科 安站中学 刘学胜 男 1980、07 主任 中一 本科 安站中学 孙凤梅 女 1977、02 教师 中一 本科 安站中学 预期的主要成果 □ A.专著；□ B.论文；□ C.研究报告；□ D.教学设计。 E、录像F、课件G、典型案例；H、其它 经费来源及数额 学校给予专题拨款6000元，课题组成员集资3000元。 预期完成时间 2013、06 二、课题论证 1．国内外同一领域研究现状与趋势述评 1．20世纪80年代中期，在西方学习研究领域，出现了继行为主义和认知心理学之后的又一个重要学习理论——情境认知学习理论。情境认知学习理论认为，学习决不仅仅是获得一大堆事实性的知识，它必须要有思维与行动，必须置于知识产生的特定的物理或社会情境中。几乎是同一时期，我国著名教育专家李吉林老师创立了情境教学理论，并扩展到各学科。 2．有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。自那时起，如何实现有效教学倍受教育研究者和教育实践工作者的关注和重视。近年来，对有效教学的追求成为世界范围内所关注的话题，同时产生较为丰富的研究成果，如：奥斯汀得克萨斯大学的教育心理学教授鲍里奇（Gary?Borich）博士的《有效的教学方法》、《有效教学的新技巧》；我国崔允漷教授写的《有效教学：理念与策略》，等等。 3．本课题来源于“情境教学”和“有效教学”这两个概念，所以国内外对它们的研究成果必为本课题提供有益的理论支撑。然而，联系并不能掩盖区别。随着新课程改革向纵深推进，虽然许多初中语文教师开始关注“情境”，但是对怎样创设语文教学情境的探讨是零散的、肤浅的，他们没能对初中语文课堂中有效教学情境的创设进行系统、深入地研究。 本课题正是在前人取得一定成果的基础上, 探索如何设置有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中主动学习物理。 2. 对课题的理论价值和实践价值的论证 《物理课程标准》明确指出“物理要加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系……”。物理本身就是一门与生活联系比较紧密的学科，它是从生活中产生与生活密不可分的，但学生所要学习的知识是人类几百年来积累的间接经验，它具有较高的抽象性，而中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，要使他们理解地接受、消化抽象的物理知识，仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不可能让学生真正理解的，在课堂上创设一定的学习情境，不仅能培养学生的数学创新意识和实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有物理知识的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习物理当作一种乐趣。另外，创设一定的学习情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。 心理学的研究也表明：学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素，而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。心理学还认为：青少年学生都有好奇、好美、好动、好问等特点。满足学生的心理需要，可使学生产生积极愉快的学习情感。因此，从学生的心理特点出发，创设课堂教学中的激励情境，以情激趣，以趣启智，智情并育，和谐发展，才能实现物理课堂的素质教育目标。 情境创设缘于教学目标下人的情绪与情绪调节。人的情感需要决定人的追求。新课程以促进人的发展为基调，倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，倡导学生“自主、合作、探究”的新的学习方式。良好的课堂教学情境促进人的情绪与情绪调节向正态发展，只有这样，课堂教学过程才能高效实现教学目标。 杜威的教育思想理论对初中“新课程下物理教学情景创设的研究