(王优开题报告.docVIP

毕业论文开题报告 论文题目：MOOC在高中教育中的应用探索 系　　别： 文化与传媒学院 年　　级： 2011级 专业(班）： 教育技术学（师范）1班 学　　号： 201158111028 学生姓名： 王 优 指导教师： 邱 飞 2014年9月15日 重庆文理学院本科毕业论文开题报告 题目 MOOC在高中教育中的应用探索 专 业 教育技术学（师范） 年 级 2011 开题日期 2014.9.15 学 号 201158111028 姓 名 王优 指导教师 邱飞 选题目的和意义： 大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses），简称MOOC，是由美国顶尖高校创造的免费在线学习平台，是远程教育的一种全新模式。它打破了传统课堂教育的限制，使得人们随时随地都可以学习知识。在国外，MOOC创立的初衷就是为了可以让更多的人学到高校传授的知识，在被引进国内之后，也是主要向大众传播高校知识。使得各个高校的优质教育资源得以共享。 此选题的目的在于通过研究MOOC的基本思路，在高校中的实际应用以及相关专家的研究成果，探讨MOOC在高中教育中的可行性（包括为什么可行，怎样实施以及可能会遇到的问题等）。 此选题的意义在于为把MOOC向大众化的方向推广，让高中这样的教育阶段得到更优秀的教育资源，推动教育的共享性和公平性。 MOOC在国内外应用外现状研究概述： MOOC的出现，给人们学习交流提供了一个巨大的平台，不仅影响了在校学生的学习方式，也影响了非在校大众的学习方式。 本人索引到本研究相关的课题一共有核心期刊有17篇，约占MOOC关键字文章的2.74%。索引到的文章多是国内学者对MOOC的发展现状，特别是在我国高校的发展现状，对我国现行教育状况的影响。MOOC在我国高中教育应用很少，从以下三个方面来体现。 一、MOOC的优势及缺陷 郝丹在《MOOC：颠覆与创新？——第4次“中国远程教育青年学者论坛”综述》一文中提到北京邮电大学教育技术研究所副教授李青阐述道“MOOC 的优势在于开放，免费，受众面大，学习意愿强，课程不局限于一个教育机构，多元化，新颖且质量较高。普通大学难以开设的一些前沿新课，可以通过MOOC发挥更大的效益，这些课程往往可以紧跟学习需求，充分利用信息技术手段推动学习和共享。”但同时也提到MOOC的缺陷：第一，在远程教育方面不够专业，MOOC 本身并不是以远程教育为目标，而是以将教学内容向全世界开放、推动知识的传播为己任。第二，中文资源稀缺，中国用户较少。MOOC 中投入的教师资源有限，主要依赖学习者自己和同伴互助，它不可能像远程教育那样做到合适的师生比，也不可能做到收费服务那样的高质量。MOOC 中的学习者退出率高，一般在85%至95%。第三就是学分认定难，虽然社会认可程度在逐步提高中，但大部分传统的机构还是不太认可。 二、MOOC的发展及对高等教育的影响 井冈山大学教育学院副教授、教育学博士王文礼在《MOOC的发展及其对高等教育的影响》一文中对MOOC的兴起，发展，优缺点，对高等教育的影响作了具体阐述。他认为，MOOC对高等教育的影响是双重的，即机遇和挑战。（一）机遇：1、MOOC 可以使更多的人接受高等教育，而且是优质高等教育。2、MOOC 是高校教学方法的一次大变革。3、MOOC 有助于扩大高等教育的国际化。（二）挑战：1、容易形成“强校愈强，弱校愈弱”的局面。2、如何保障MOOC 的质量仍然是一个难题。3、优秀学生难以脱颖而出。 三、我国优秀高教资源共建共享的困境与出路 焦作大学继续教育学院副教授、教育学博士王玉丰在《从MOOC兴起看我国优质高教资源共建共享的困境与出路》一文中提到“我国优质高教资源共建共享的现实困境在于：从资源共建层面看：第一，利益互惠不对等，激励机制不完善，高校参与共建的动力不足。第二，评价制度不健全，知识产权难保护，教师参与共建的热情不高。第三，投入高、风险大、收益低，社会机构参与共建的意愿不强。从资源共享层面看:第一，高校之间壁垒森严，门槛林立，妨碍优质高教资源参与共享。第二，部分高校思想偏狭，心态不一，不愿让自有优质资源参与共享。第三，协同合作受限，共享平台匮乏，大多数高校无处参与共享。” 综上所述，目前国内学者对MOOC的研究仅限于高等教育和社会教育，如何发挥MOOC共享互利的优势，让广大亟需优质教育资源的中西部高中学生获得东部发达地区更好的教育，实现教育共享和教育公平，是本文研究的主要内容。 3、选题研究内容： 一、前言 二、MOOC应用于高