(八年级语文罗布泊,消逝的仙湖、旅鼠之谜人教实验版知识精讲.docVIP

初二语文《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》人教实验版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》 教学重点： 1. 朗读课文，感悟强烈的忧患意识。 2. 学习对比和引用数据的方法，体会其作用。 3. 激发学生的想象力，培养科学精神和人文关怀。 教学内容和步骤： 一、检查字词的预习： ⒈ 给下列加点的字注音。 萧瑟（　）　　和煦（　）　　干涸（　）　　吞噬（　）　　裸（　）露 （sè） （xù） （hé） （shì） （luǒ） ⒉ 解释下列句子中加点的词语。 ①在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。 和煦：温暖 ②罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化。 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 ③疯狂地吞噬着夹缝中的绿色长城 吞噬：吞食；并吞。 二、文章的整体感知： 3. 文中“罗布泊，‘泊’字左边是三点水啊！”一句为什么要强调“是三点水”？ 这是为了突出强调水在罗布泊生态系统中的关键作用。 4. 从前的罗布泊是什么样？请简要说明。 从前的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 5. 罗布泊发生如此变化的原因是什么？ 由于人们从塔里木河过量取水，导致河道干涸，使罗布泊断水、干涸，周边生态环境发生变化。 三、重点段落研读 阅读下段文字，做文后的题。 站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 罗布泊还能重现往日的生机吗？我问自己。 此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。30年在历史长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼前消失了。 这出悲剧的制造者又是人！ 悲剧并没有止住。同样的悲剧仍在其他一些地方上演。 世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降了1米，陆地已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米,水深只剩尺余,大有干涸之势……这一切也都是人为的！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 6. 请简要概括选文内容。 选文着力描写了罗布泊悲凉的现状，表达了无比沉痛的心情以及由此而产生的深刻的反思，指出这出悲剧的制造者是人类本身，最后强烈呼吁救救所有那些因人的活动而即将变成荒漠的地方。 7. 揣摩“你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句，说说为什么“痛苦”，为什么“无奈”？ 痛苦是因为罗布泊由牛羊成群，水草丰美的“仙湖”而变成死寂没有生命的死湖，干湖；无奈是因为对眼前的这一切感到无能为力。 ⒏请结合课文内容说说“这出悲剧的制造者又是人”中的“这出悲剧”指的是什么？ “这出悲剧”指的是30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼前消失了。 ⒐揣摩一下，说说文中加“ ”线的句子在结构和内容表达上的作用。 在结构上起承上启下的过渡段的作用。其中前一句承接上文总结，后一句则引出下文“青海湖水面下降”，“月牙泉濒临干涸”的事例。使前后内容有机地连接在一起。 ⒑选文列举“青海湖”和“月牙泉”的例子有什么用意？ 这是为了进一步明确人为破坏生态环境的行为并未得到遏制，事态仍在进一步恶化，以此警示人们保护环境，刻不容缓。 ⒒你还知道哪些类似于“青海湖水面下降”，“月牙泉濒临干涸”的事例？试举一、二例。 示例：⑴我们的母亲河——黄河，由于前些年人们不注意保护环境，以至近年来出现了河道干涸、断流的现象。⑵由于过度放牧，滥垦滥伐，导致蒙古高原等草地植被退化，土地荒漠化，致使近年来我国连遭“沙尘暴”的袭击。 ⒓假如罗布泊有知，设想一下会对人类说些什么？请展开想象写一段话。（60字以内） 提示：首先应赋予罗布泊人格化的表现，大胆展开想像，从情感角度设想一下它会对人类说些什么。提倡写出独特的体验。 旅鼠之谜 一、检查预习： ⒈给下列加点的字注音。 媲（　）美　　挑衅（　）　　迷惘（　）　　迁徙（　）　　啮（　）齿类 （pì） （xìn） （wǎnɡ） （xǐ） （niè） ⒉解释下列句子中加点的词语。 （1）我急中生智，摘下帽子把它扣住了。 急中生智：在紧急中想出的好的应付办法。 （2）是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠。 神秘莫测：使人摸不透的，高深的没法揣测的。 （3）也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。 媲美：美（好）的程度差不多；比美。 （4）所知道的这些只不过是道听途说。