(六上语文只有一个地球.docVIP

《只有一个地球》第一课时教学设计 教材分析 《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，从人类生存的角度，通过地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“唯一可居”这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 课文采用了列数字(“它是一个半径只有六千二百千米的星球”)、打比方(“在群星璀珠的宇宙中，就像一叶扁舟”)、举例子(“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”)、作比较(“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”)等多种说明方法，科学地介绍了地球多方面的知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。此外，课文多处采用了比喻(“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可 亲”)、拟人(“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”)等手法，体现了科普文章的语 言也具有生动形象性。阅读此文，不仅让学生了解科学知识，还启边学生的思维，激发学生的环保意识。 教学本文，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一 个地球”；二是培养学生课外搜集资料的能力，学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；二是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 教学目标 1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。 3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 5、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 学习者特征分析 1、六年级学生已经接触过有关的说明文，并对说明文的一些说明方法也有所了解。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。 2、学生对地球并不陌生，但对地球的了解不是很多。通过这一课的学习，会让学生地球有一个全面的了解。过去，我们说地球地大物博，在今天看来，地球的资源不是取之不尽，用之不竭的，而是有限的。学了课文学生知道爱护地球，珍爱地球的资源。地球在同学们眼中是很大的。其实地球很小，在茫茫的宇宙中。它象一叶扁舟。这又学生感到地球的渺小，只是从那个角度来看的，可以培养学生的宇宙观。学生总以为地球很大，但人类在地球的活动范围很小，只占地球的五分之一，学了课文这又会让学生感到吃惊。在这一步一步对地球的了解中，培养学生爱护地球的观念。 教学策略 课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟，诵读。通过自主质疑，合作解疑理解“只有一个地球”的重要性。 教学资源与工具设计 教学环境：多媒体环境 教学资源：PPT教学课件 教学过程 一、导入新课 我们已经学过《太阳》这篇课文，知道了太阳与人类关系十分密切。今天我们再来了解一个与我们关系密切的星体——地球。（板题：地球） 二、初读课文，整体感知 1、下面，就让我们一起走近这个可爱的地球。请大家翻开课本第59页，边轻声读课文，边注意（1）划出生字词语（2）把课文读通顺，难读的地方多读几遍（3）了解课文介绍了地球的哪些知识？ 2、下面老师来检查一下大家对字词的掌握（出示词语） 3、刚才我们认识了这课的生字词语，下面老师来听听大家对课文读得怎么样？老师请几个同学来读，其他的同学边听边思考课文介绍了地球的哪些知识？并在书本上以小标题的形式注出来。 4、课文读得真流利，那么刚才这个问题谁愿意来说说。 三、精读课文，局部升华 1、课文向我们介绍了地球的这么多知识，那为什么作者要说“只有一个地球”呢？（补充课题：只有一个）大家读一下课题，看看从课题中你读出了什么？ 2、对，重要。地球对于我们来说真的是太重要了，下面请同学们快速地浏览一下课文3~7自然段，看看这个重要性主要表现在哪些地方？ 3、资源有限 （1）请同学们迅速地读课文3~4自然段，举例说说哪些属于“自然资源”。 （2）现在将这些自然资源分两类，你可以怎样分？并说说你划分的依据。 对，这种方法就叫做分类别。 （3）思考：有人说，虽然矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才