(第四部分课程和教学的基本理论与实践.docVIP

第四部分 课程与教学的基本理论与实践 一、课程与教学的关系 课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”，教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么样教”。课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定好了的，教学的过程就是课程有效使用的过程。 二、课程的涵义及其变化 内涵：课程作为学科，课程作为目标或计划，课程作为学习者的经验或体验 在课程理与实践发展中，课程概念的内涵发生了重大的变化，出现了新的趋势，主要包括： 1、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 2、从强调目标、计划到强调过程本身的价值 3、从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合 4、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程的并重 5、从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重 6、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重 三、课程的类型 1、分科课程和综合课程（按课程内容的组织方式划分） 综合课程：相关课程、融合课程、广域课程 2、学科课程和活动课程（按课程的固有属性划分） 3、必修课程与选修课程（按课程计划对课程实施的要求划分） 4、显性课程与隐性课程（按课程的表现形式划分） 四、制约课程发展的主要因素 1）社会需求 2）学科知识水平 3）学习者身心发展需要 4）课程理论 五、主要课程理论流派 1、知识中心课程理论（赫尔巴特、斯宾塞、巴格莱） 优