李启云四年级上册英语课24-27课时教案全解.doc

第八单元 单元教学目标： 1.能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like...表达自己想要什么。 2.能正确使用购物日常用语Can I help you? 3.能正确读出元音字母O在闭音节中的发音。 4.初步了解中西餐文化差异。 单元教学重难点： 1.重点：词汇shop,tomato,soup,carrot,meat,rice,together;句型：What would you like?I’d like some tomatoes. 2.难点：区别What would you like?和What do you like?的意义和用法。 单元教学措施： 第24课时 课题 《Unit8 At the shop》 教学内容 P38 教学目标 1.通过单词游戏，帮助学生学习Look and learn中有关食品的词汇。 2.通过让学生完成购物单，帮助学生运用所学词汇，为下一课时的购物任务做铺垫。 教学重点 词汇：carrot,potato,tomato,fish,meat,rice 教学难点 词汇：carrot,potato,tomato,fish,meat,rice 教具准备 PPT,，食品图片，广告单，手绘购物单 教学过程 Pre-task preparations 将食物图片贴在黑板上，问学生最喜欢哪些食物，并将所说食物的单词写在黑板上，让全班朗读。以此帮助学生复习已学过的有关食物的单词。 出示更多食物和饮料的图片，让学生选择一种喜欢的食物，然后描述。 While-task procedures 出示一张超市广告单，或者自制超市商品海报上有各种水果、食品的价格。复习有关水果及购物的知识。 出示一张手绘购物单，通过与学生讨论购物单引出Look and learn的生词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice。依次教学单词potato,tomato,fish,meat和rice。 出示不同数量的食物图片，通过与学生回答帮助他们掌握名词单复数及数量的表达。告诉学生meat,rice前不能加a，只能用some。通过图片帮助学生理解a fish是指完整的“一条鱼”，多条鱼可以用some fish，也可以用“数词+fish”来表达，fish单复数形式不变。指“鱼肉”时，fish是不可数名词，前面要加some。帮助学生掌握tomato，potato的复数形式，特别注意是在词尾加-es。 出示不同数量的食品的图片，让学生快速大声说出：Three carrots.Two potatoes.等。或者开展单词和图片配对、食物单词分类等活动，帮助学生巩固新学单词。 Post-task activities 出示之前展示过的手绘购物单，让学生在图片旁边写上文字，完成购物单。 借助多媒体或图片展示一些家常菜，如西红柿炒鸡蛋，土豆丝，红烧肉，蒸鱼，米饭等。和学生看图回答。然后让学生四人一组自编一份晚餐菜单，并根据菜单写出购物清单。请几个小组上来展示并介绍他们的购物单。 我的修改： 板书设计： Unit8 At the shop carrot potato 加-es tomato 加-es fish 数词+fish meat rice 教后反思： （ ） 第25课时 课题 《 Unit8 At the shop 》 教学内容 P39-40 教学目标 1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。 2.通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情境中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。 3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。 教学重点 词汇：shop,soup 教学难点 句型：What would you like? I’d like some tomatoes. 教具准备 PPT,食品图片，挂图，空白购物单，食品价格单 教学过程 Pre-task preparations 出示不同事物的图片，如tomato,potato,carrot,rice,fish,meat等，让学生快速说出相应的词组。 把挂图帖在黑板上，指着食品店的图片，问学生在店中能看到什么食品。 While-task procedures 与学生讨论去商店购物的经验。让学生拿出他们上一课时完成的购物单，用What would you like?询问，引导学生用I’d like....回答，让学生初步感知句型。 出示