杜海燕教案全解.docx

25.玲玲的画【知识与技能】认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。【过程与方法】正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。【情感态度与价值观】了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【教学重难点】懂得只要动脑筋，坏事也能变好事。【教学准备】挂图，录音。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、创设情景、谈话导入⒈谈话激趣　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。　　⒊合作学习　　（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。　　 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。　　 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。　　（3）四人小组讨论识记这些生字。　　（4）全班交流。　 三、整体感知、初步了解　　 1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？　　　2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。　　　3.交流：课文写了一件什么事？　　　4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。　 　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：　　 　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）　　 　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。　　 　　结果：得了一等奖。（好事）　　　5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。　四、指导观察、练习写字⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在中进行交流。　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。　　⒊学生练写。　4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。　第二课时一、游戏激趣、复习生字　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？　　2、解决问题：　　学生自由读课文，画出有关句子。　　交流，并读出相关的句子。　　（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？　　（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？　　（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”　 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）　　3.教师进行朗读指导。　 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）　　4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？　 5.分角色朗读课文，深化理解。　 四、训练表达，渗透思想　　1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。　　2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？　五、做一做：完成课后练习　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【一分钟安全教育】【课后反思】26 .蜜蜂引路【知识与技能】会认6个生字，会写9个字。【过程与方法】正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。【情感态度与价值观】能领会列宁关于观察和思考的特点。 【教学重点】朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 【教学难点】读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 【教具准备】生字卡片、课件。 【课时】两课时第一课时一、复习检查，引入新课　　1．看拼音写词语：　　　　pái?　?cǎi?mì?　?　jīng?yà　　　(　?)?　(　　　?)?　(　　　?)　　2．根据意思写词语：　　?　　离得很近——(附近)　　3．请用“