初中学生综合素质评价班主任培训.pptxVIP

初一年级学生综合素质评价细则班主任培训会提升素质 全面发展一、这是一件什么样的事？二、这个一个什么样的系统？三、这个系统如何操作？四、如何保证这项工作顺利进行？2016年初一年级课程建设推进思路国家课程特色课程学科改进自主研发围绕学科改进意见激活课堂、发展学生实现生态课堂培育核心素养围绕核心价、中传文丰富课堂、发展学生形成营养课堂培育核心素养中考学生未来发展服 务基础教育基础教育二、我校课程建设的架构分析学校教育根本任务：立德树人学校核心价值观：爱·阳光·成长学校办学目标：以爱育爱， 构建阳光学校， 为学生的幸福成长奠基学校育人目标：德才兼备 智能共生 课程建设中表述为学生核心素养形成学校课程改革理念：创新人才培养模式 培育学生核心素养三、我校课程建设的架构分析课程设计思路： 一条主线、两个特色、三个转变 四个体系、五个依托、六个素养1.一条主线：以课程建设为主线（国家课程、学校特色课程）2.两个特色：课程体现“学科延伸整合”和“学生实践活动”两大特色。3.三个转变：（1）实现内容与结构的转变（从学科本位封闭目标向关注学生发展需求）（2）实现过程与实施的转变（从只注重知识的单项传授向引导学生主动参与、知识与能力并重）（3）实现评价与管理的转变（从强调甄别与选拔向提升学生综合素养、促进学生全面发展）三、我校课程建设的架构分析4.四类课程：（1）人文与社会（语文、英语、历史、地理、思品、特色课程）（2）自然与科学（数学、物理、生物化学、信息、劳技、特色课程）（3）体育与健康（体育与健康、特色课程）（4）艺术与审美（音乐、美术、特色课程）5.五大依托：（活动平台）（1）校外综合实践活动（社会大课堂活动）（2）文综10%社会实践活动（史地政综合社会实践活动）（3）理综10%科学实践活动（理化生开放性科学实践活动）（4）综合实践活动（学校特色课程实践活动）（5）课外活动（体育、艺术、科技活动）三、我校课程建设的架构分析6.六个素养：（1）学习素养——能理解会反思（2）关系素养——能包容会合作（3）能力素养——能获取会创新（4）语言素养——能沟通会表达（5）发展素养——能自律会自主（6）价值素养——能判断会选择怀柔三中2016年课程建设结构图课程类别国家课程学科改进特色课程自主研发人文与社会类语文、英语、历史、地理、思品中国传统文化（长城、北京）阅读（语文、数学、物理、英语）知行修养（青春前行）自然与科学类数学、物理、生物化学、信息、劳技科技点亮生活课程（化学、物理、生物、数学方向）体育与健康类体育与健康体育选修课艺术与审美类音乐、美术艺术选修课上课形式必修必修与选修相结合课程的地位主体有机的补充2015年12月18日北京市教委《关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知》科目分值变化现在必考科目1201201204010080选考科目3科所选3科成绩按照100%、80%、60%核算总分240分中考成绩580分组成体育40分30分中考10分平时综合素质评价162分分布在三年6个学期中6大方面20个记录要点学业成绩378分文化课540分×70%物理：100生化：100历史：100地理：100思品：100五选三必选1理科必修300分语文：100数学：100英语：100（笔试60+口语40）选修240分所选3科成绩按得分高低100%、80%、60%核算2019年初三学生中考成绩统计580分中考体育 40分综合素质 162分中考成绩 x 70%《加强和改进初中学生综合素质评价工作实施意见》方案解读及有关问题说明京教基2016年5号一、出台的背景和依据1、是基础教育综合改革的重要举措之一坚持育人为本，促进学生全面发展的需要。明确教育改革的育人导向，引导学校树立正确的育人观和质量观，加强初中学生宽向学习、综合培养，切实培育和践行社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感，着力培养学生创新精神和实践能力等核心素养，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。2、配套考试招生制度改革的需要初中学生综合素质评价将作为中考评价的重要参考和依据，按照《北京市深化考试招生制度改革的实施方案》的精神，要“探索建立初中学业水平考试和综合素质评价制度”。《关于进一步做好2016年小升初就近入学工作的通知》（京教基二〔2016〕4号）中明确了有关2019年优质高中分配到校名额招生采用校内选拔方式，录取成绩由中考文化课、初中综合素质评价成绩和体育成绩组成的要求。3、落实学生综合素质评价改革系列文件精神需要。2013年以来，教育部先后下发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号），对学生质量评价改革提出了新要求。 何为“校额到校”？根据市教委《关于进一步做好2016年小