第四单元--商两位数.docVIP

两、三位数除以一位数 -----商两位数的除法 教学设计 教学内容：商两位数的除法 教科书第35—36页 教学目标： 1.使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法，能正确地进行笔算． 2.使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算． 3.培养学生书写正确、整齐、步骤清楚合理的学习习惯． 重 点:笔算除法的顺序、商的书写位置． 难 点:理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理． 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 师:休息了两天,这节课是本周的开始,希望同学们拿出自己最好的表现,有信心吗?(有)好,首先我们进行口算练习. (出示一位数除整十、整百的口算题12道) 师：刚才同学们表现的非常好，看来你们已经掌握了两、三位数除以一位数的口算方法，很好，希望你们在下面的学习中继续努力。 让学生从心理上做好上课的准备。 学生边说答案边说出口算的算法。 激发学生学习的兴趣. 活动二 师：同学们，喜欢吃水果吗？（喜欢）你们知道哪里能找到种类齐全的水果吗？ 师：说的很好，其实在我们的烟台市，每年的九月份都会举办一次大型的国际果蔬博览会，在会场上，你们会看到各种各样的水果和蔬菜，再过11天，也就是9月23日，第七届国际果蔬博览会就要开幕了，想不想亲自去看一看，好，现在就和老师一起走进果蔬博览会。 师：请同学们打开书35页，图中展现的就是会场的景象，仔细观察，图中提供给我们哪些数学信息？（学生交流，教师可把这些信息进行板书。） 师：根据你们调查了解的情况，提出你想提的数学问题。 学生可能回答 1.在集市上 2.在批发市场 3.在食品超市 …… 学生聚精会神的听。 根据情境图，学生会有下列发现： 1.我这次展出了8个新品种，共184箱。 2.我5天接待了345名客商，签订了460吨的销售合同。 3.我们村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨。 4.我运来了425千克大枣，每箱净重5千克。 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1.平均每个品种的苹果有多少箱？ 2.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 3.平均每天接待多少名客商？每天签订多少销售合同？ 4.共运来多少箱大枣？ 学生积极思考，回答问题。 学生按照一定顺序进行观察描述。 注意学生提出问题的质量。 活动三 师：.平均每个品种的苹果有多少箱，这个问题怎样解决?(几个同学说出算式后,教师板书:184÷8) 师: 184÷8怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。 （学生小组合作时，教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。） 师：哪一个小组交流一下你们的做法？（学生在交流时，重点让学生说一说百位上的1除以8不够1个百，怎么办？） 师：同学们真是了不起，是的，因为百位上的1除以8不够1个百，所以要先看前两位，用18个十除以8，商是2个十，要在十位上写2。 学生根据已有的知识经验能够列出算式。 学生分小组合作。先独立思考，有了自己的想法后再在小组里交流。 学生在小组合作之后在全班进行交流：有分学具的，有先估算的，有用竖式进行计算的……估计用竖式进行计算的小组能多一些，大部分学生也会说出百位上的1除以8不够1个百的办法。 这里同学们会有几种不同的算法： 1.我是用估算的方法， 20×8＝160我估计商比20大一些。 2.我用笔算， 23 184 16 24 24 0 用百位上的1除以8不够1个百，可以先看前两位，用18个十除以8，商是2个十，在十位上商2。 关注学生小组合作的情况，注意指导合作方法。 在全班交流合作结果时，注意让学生清楚地表达出自己小组的意见，而不是自己一个人的想法。 在全班交流合作结束时，对能清楚表达出小组意见的同学给予表扬。 活动三 师：我们再来看“共运来多少箱大枣？”这个问题。 师：同学们有信心自己解决吗？ 做完后全班交流，着重让学生说一说百位上的4除以5不够1个百时，该怎么办？ 学生自己解决第二个问题，会灵活运用所学知识。 教师要了解学生的做题情况。鼓励独立完成好的同学，重视对学习有困难的学生的指导。 活动四 师：我们再来看“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？”这个问题。 学生自己列式，在小组内交流估算的方法。 教师提示：问“大约”要用什么方法来计算。 活动五 师：观察一下，今天学到的知识有什么特点？ 师：今天我们学的就是商是两位数的除法。（板书课题） 学生进行观察总结。 估计学生能够发现这几道题的商都是两位