义精典课件乌叶立新.pptVIP

一、 电化教育：利用录音机辅助教学 这是20几年前的教学情景。那时候还没有信息技术这个词语。李老师用到的唯一的信息技术工具就是一台录音机。李老师用来辅助教学的手段有两个，一个用她的手描绘了一幅优美的山水画；一个是用录音机播放了一段优美的旋律。这就是20几年前的电化辅助教学。 从电化辅助教学，到计算机辅助教学，再到信息技术与学科教学的整合，小学语文教学一直是和信息技术的发展密切相关的。 【例8】互动白板在课堂教学中的应用 教师在学科教学中能够熟练应用互动白板，充分应用课程资源：网络资源及本土化课件等，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知识的大胆假设和说明，促进学生的认知发展。 让我们期待信息技术课程整合的明天会更好…… / yelaoshi@163.com QQ 叶立新 义乌市教育局教研室 322000 (女)轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛 (男)看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停 (女)春风不解风情吹动少年的心 (女)让昨日脸上的泪痕随记忆风干了 (女)抬头寻找天空的翅膀侯鸟出现它的印记 (男)带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息 (女)玉山白雪飘零燃烧少年的心 (女)使真情溶化成音符 (合)倾诉遥远的祝福 (女)唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦 (女)让我拥有你真心的面孔 (男)让我们的笑容充满着青春的骄傲 (男)为明天献出虔诚的祈祷 (女)谁能不顾自己的家园抛开记忆中的童年 (女)谁能忍心看那昨日的忧愁带走我们的笑容 (男)青春不解红尘胭脂沾染了灰 (女)让久违不见的泪水滋润了你的面容 (合)唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦 (合)让我拥有你真心的面孔 (合)让我们的笑容充满着青春的骄傲 (合)为明天献出虔诚的祈祷 * 这是20几年前的教学情景。那时候还没有信息技术这个词语。李老师用到的唯一的信息技术工具就是一台录音机。李老师用来辅助教学的手段有两个，一个用她的手描绘了一幅优美的山水画；一个是用录音机播放了一段优美的旋律。这就是20几年前的电化辅助教学。从电化辅助教学，到计算机辅助教学，再到信息技术与学科教学的整合，小学语文教学一直是和信息技术的发展密切相关的。 * * ，接收学生输入的信息，并进行分析、判断，引导学生去思考问题和强化记忆，引导他们去寻找发现错误所在，最终获得正确的结论。 * 这种信息技术与语文教学的整合方式，对学生信息素养培养的效果是明显的。学生通过在基于Internet的环境下学习，对所获取的的信息进行分析、评价、优选和进一步加工，然后根据自身的需要加以充分利用。显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而提高各方面的能力。 * 《桂林山水》主题阅读网站就很好地把信息技术与语文教学整合起来了，学生可以在老师的指导下，学习桂林山水的课文，了解桂林山水的特点，体会文字的美，感受山水的美。从而激发学生进一步阅读的兴趣。 * 以上的案例还只是我的一个设想，相信在不久的将来，我们将看到越来越多的这样的教学案例。 学生可以自己对所学的内容加上解释、批注、评论甚至图片，还可以看到别人是怎么学的，怎么想的，怎么写，怎么做的。 它既体现目前新兴的社会软件功能（Blog、Wiki、BBS）,又支持多样化的教学方式。它适用于多种组织，例如：传授——接受型的教学组织、研究——项目型的教学组织、社区——小组型的教学组织。 从辅助到整合 从方式到理念 信息技术与小学语文学科整合实践的回顾与展望 ? ——义乌市教育局教研室 叶立新 让我们开始今天的交流…… 【例1】《桂林山水》案例叙述 记得很多年前，听过李吉林老师上的《桂林山水》一课。具体情节忘记了，但是有两个环节印象很深，一直都还记着。一个是李老师给课文画的黑板画，一个是李老师带学生哼的《让我们荡起双桨》。她一边上课，一边板画，课上完，一幅简单的山水画也画好了，然后她带着学生，随着优美的旋律，一起轻轻哼唱《让我们荡起双桨》，课就这样结束了。听课的老师都深深地陶醉在李老师创设的情景中了。 录音 《基础教育课程改革纲要（试行）》 “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在教学中应用信息技术的目的是改变教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式和师生互动方式。 【例2】《桂林山水》教学片断2 出示挂图，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 PPT出示课文生字词语，检查读音。 观察录像中的