三角形教学设.docVIP

《三角形的认识》教学设计 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第80～81页。 【教学目标】 　1、在原有认知基础上,通过观察、推理、辨析等手段，逐步认识三角形特征,知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会用符号语言表示三角形。2、认识三角形的高和底，会画三角形的高。3、联系生活实际、通过实验操作理解三角形的稳定性及其应用.。4、培养学生的空间观念.。 【教学重点】概括三角形的定义，认识三角形的高，会画三角形的高。 【教学难点】认识三角形的高。 【教学准备】 　教具：课件、磁性小棒、三角尺、木条制成的四边形和三角形框架。 学具：三角尺、学具篮（含长方形纸、剪刀、钉子板、小棒、铅笔等）稳定性学具、信封内含自学题卡。 【教学设计】 一、情境导入，揭示课题。 1、师：我带来一位熟悉的好朋友，想和他去春游吗？他有一个要求。——仔细观察，你能发现沿途都有什么图形？咱们带着问题出发吧！ 2、课件展示动画情境，定格画面：自行车及上面的三角形小旗，三角形路标等，配乐。师：沿途都有什么图形？ 今天让我们和喜羊羊一起走进三角形王国，认识三角形。板书课题：（认识三角形） （设计意图：创设有趣味的动画情境，联系已有经验和知识基础，感受三角形知识来源于现实生活，吸引学生注意力，为探讨新课知识作铺垫。） 二、操作感知，理解概念。 （1）情境激趣，动手做一个三角形。 课件出示王国大门打开，慢羊羊迎接：欢迎大家来到三角形王国，你们能找到生活中的三角形，还能做出一个三角形吗？课件出示文字提示：请利用学具篮里的材料选择喜欢的方式做一个三角形。师：喜羊羊想和我们比一比，赶快行动吧！配音乐，学生操作，教师巡视。 （2）反馈，揭示三角形的概念。 在视频展示台上展示学生作品，简要说做的过程和方法。师：谁愿意上台来展示自己的做法？生：我是用小棒摆的。师：摆一个三角形用几根小棒？生：我是在纸上画的。师：你画了3条什么？——换一个词——可以说三条线段。师板书：三条线段。师：还有不同的做法吗？生：我是在钉子板上围的，先确定三点，再用橡皮筋围起来……师：他的发言中用了一个字特别好，是——生：围。师：这个三角形是用3条线段围起来。（师引：我们换一个更合适的词语。——每相邻两条线段的端点要连在一起就是——围成。）板书：围成。生：我是剪（折）的。师举起来：这也是一个三角形，指一指，是由几条线段围成的？师：喜洋洋也用不同方法做出三角形，课件同步出示四种不同做法（折，摆，剪，围，）从实物图中抽象出三角形来。师：那么一个三角形都是由——师指板书做手势引：谁来说说：什么样的图形就叫三角形？板书完整。哪些词特别重要?——围成，三条线段。（如若有学生依然回答“有三条边三个角三个顶点组成的图形叫三角形”，老师则可顺势引导“不错！你讲到的是三角形各部分的名称”自然过渡到下一环节，最后再引导学生作出三角形概念的归纳，充分体现师生的民主平等。） （设计意图：通过动手做一个三角形，体验三角形的形成过程，多种方式集中体现开放式自主学习。引导学生归纳总结，概念的揭示由具体到抽象，分层揭示，逐步归纳，学生理解深刻。） （3）认识三角形各部分名称。 老师也想画一个三角形。师先板画一个角：是三角形吗？还记得它各部分名称吗？板书1个顶点和2条边。师：我们也可以把它变成三角形。师边说边连：从角的两条边各取一个端点相连。谁能说说三角形各部分名称？老师板书完整。师指顶点：这个点是角的顶点，也是三角形的顶点。小结：一个三角形都有-------？三个角，三条边，三个顶点。 （设计题图：巧妙运用已有知识经验，为新知铺设桥梁，三角形各部分的名称的学习水到渠成） （4）运用强化。 引语：同学们学得这么认真，慢羊羊请大家来玩一个判断游戏！认为不是三角形，站起来，是三角形，请坐下。并说出你的理由。 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤ 三、自学探究，辨析深化。 （1）出示自学要求 师：同学们真了不起，慢羊羊都夸咱们呢！慢羊羊：“你们真是爱学习的好孩子，能帮我解决一个问题吗？我们知道平行四边形有高，那么三角形有高吗？师：什么是三角形的高？送你学习小锦囊。课件出示（1、读一读。自学教材第81页第一段和第二段，了解什么是三角形的底和高，如何用字母表示三角形。2、画一画。3、评一评。）请同学们自学。 （2）反馈交流：通过自学，你知道了什么？课件随机配合演示三角形画高和用字母表示。 （3）展示辨析。 1、师：知道了什么是三角形的底和高，你们会画高吗？我们来欣赏同学的作品。指明一生上台展示，强调用虚线画高，标直角符号，同桌互