王丽娟南昌大学体验外语教学汇报.ppt-课程中心.ppt

与时俱进，创新不已 ——来自南昌大学 “体验教学团队”的报告 南昌大学 外语教学部王丽娟  南 昌 大 学 目 录 一、背景介绍 二、大学外语教学改革与创新 两个过程 十大措施 四大感受 五大成就 三、 巩固发展，全面实施，具体 的计划 一、背景介绍 学院概况 英语语言文学系 亚欧语言文学系 大学外语教学部 语言实验中心 大学外语部 大外1教研室： 教师人数51人 大外2教研室： 教师人数52人 研究生教研室： 教师人数15人 医学专业英语教学： 教师人数 4人 语言实验中心 12人 师资概况 现有教师134人。其中省教学名师1人，省高校骨干教师2人，教授9人，副教授33人，获得硕士，博士学位教师80余人，海外留学归国人员14人。三分之二以上教师曾赴美国，加拿大，英国，澳大利亚，爱尔兰，波兰，挪威等国学习进修。 大学外语教学改革与创新 体验教育理念下的三项改革： 1．教学方法、教学手段、教学內容改革， 2．师资队伍建设改革， 3．教材、课程建设改革。 改革了外语教学中费时低效，应试为主 （四、六级考试）的教学状况； 2. 培养了学生语言应用能力，特别是体现综合能力的高层次语言应用—学术写作能； 3. 改变了教师的课堂职能，完成了从传授为主到辅助为主、从指挥为主到指导为主、从课堂为中心到教学目标管理的“三大转变”，实现了大学生自主学习、自立自强、持续发展的“三大目标”。 二.两个过程 第一个过程是， 组织团队，投石问路，不同视角，演绎自我。 外语教学部针对写作与听说教学改革工作，组织研究团队有： 王丽娟教授主持的 “体验写作精品课程：以写促说， 专业化背景下的学术写作 交流”； 梁红副教授主持的 “体验写作，篇章结构分析：学生写作中结构的变化和发展”； 徐剑英副教授主持的： “体验式学习教学模式：听说课程的创新教学”。 二.两个过程 第二个过程是: 科学管理，落实到位， 初见成效；不断总结， 持续发展，成果斐然。 2008全国大英赛决赛（江西）团体奖最高奖项 2008全国大英赛决赛（江西）团体奖最高奖项 通过下列过程化评估机制的建立，达到了强化教师教学管理能力与学生自主学习能力的目的： 1）月考20%，检测和督促学生对配套教材的自主学习，口试10%（期中/期末），监控学生的听说学习； 2）自主中心10%，引导学生适应个性化的学习方式； 3）期末考试 60%，大部分内容以配套自主学习教材 （自主学习任务有：体验写作教材，泛读，快速阅读，电台听力等材料）。 通过上述改革，部分解决了当前应试教育语境中的素质教育问题，取得的成效有: 1）期末考试内容更广泛，类型更多样，难度更大，题目更 活，但考试成绩普遍提高，及格率近90%。结束了多年来靠全面加分保证及格率的被动局面。 2）促进了良好考风的建立，在一定程度上制止了舞弊行为。 3）保证了教学结果的公平和规范，杜绝了教师随意加分，解决了终考“一锤定音”的评估现象。 4）让学生真正体会到自主学习和平时训练对于学习结果的重要影响。 第十二届“外研社杯”全国英语辩论赛二等奖 三.十大措施 大学外语部，通过“十大措施”的实施， 进一步加强了英语写作课程的改革： 1.教学资源优质化 （分级教学，大班授课与 小班指导） 2.教学手段网络化 （在线学习，网上考试） 3.资源整合数据化 （学生范文，汇集成库） 4.教学目标应用化 （加强听说，注重写作） 5.教学组织学生化 （课堂活动，课程设计） 6. 教学过程自主化 （配套教材，自主学习） 7.教学管理规范化 （教学职责，规范落实） 8.教学要求透明化 （教学要求，网上公布） 9.教学评估合理化 （过程评估，考学结合） 10.教学数据真实化 （单元检测与平时成绩 相结合） 四.四大感受 通过两年来的“数字写作”改革实践，我们认为，外语教学部走过来的每一步，都来之不易。这方面的经验和体会，可以概括为“四大感受”。 大规模（师生共进） 大魄力（领导支持） 大动作（课堂与中心） 大肯定（科研成果与奖励） 外 语 角 大魄力 南昌大学领导，大力支持大学英语教