现代教育思想1.ppt-金华一中.ppt

教学案例：平均数 例题：求几位同学身高的平均数。 建立平均数的概念：动手摆方块，“移多补少”； 引出求平均数的方法 目标 三、学生是发展中的人 (一) 学生不成熟、不完善 1. 学生在特定阶段有其特定的特点 不同年龄阶段身心发展特点不同，随年龄增长，水平和能力提高。 例如：注意力 2.容易出现错误 教师不仅要允许学生犯错误，还应将学生的错误看成教育的财富资源和好的教育时机。 例如：作业中的错题 试行多次考试和选择性考试 上海、吉林等地一些学校的考试“借分制”“保密贷分制”；即考不好保密借分，然后加倍还贷。 以上这些做法都是在尊重学生“不会”的权利及人格。 （二）学生是有潜能的人 显性能力 ：冰山一角 教育要为学生潜能的发挥提供条件和机会。 这是为什么呢?! 2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示： 中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。 在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9% 。 这是为什么呢?! 美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。 1.无线电 2.洗衣机 3.塑料 4.味精 5.不锈钢 6.电灯 7.电视 8.人造纤维 9.磁带录音机 10.电子显微镜 11.静电复印机 12.电子计算机 13.微波炉 14.晶体管 15.避孕药 16.集成电路 17.机器人 18.液晶 19.试管婴儿 　20.国际互联网 　　 　 (三)学生具有差异性 1. 优势脑半球不同 2. 学习类型与学习方式的差异 听觉型学习方式、视觉型学习方式、运动型学习方式、混合型学习方式 3.学习动机差异 不怕失败和追求成功的类型 这种类型较好； 害怕失败但还非常追求成功 这种学生容易受环境影响，教师应多注意培养他们大胆、果断、自主和独立的个性; 3. 不怕失败但也不追求成功 这种学生较差，应多对他们进行上进心、责任心教育； 4. 怕失败不追求成功 这种学生潜能不能发挥，要注意培养他们的进取精神。 4. 学生性格上的差异 内向：容易自我冲突，过分压抑和自责，退缩焦虑和恐怖； 外向：容易攻击、逆反、品德障碍，追求快乐。 除上述差异之外，智商水平、发展水平、适应能力等方面也存在差异。 四、教师的人文关怀 人文关怀即“以人为本”，是对“人的尊严”、“人的自由”、“人的需要”的尊重与肯定。 请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。 ——苏霍姆林斯基 素质教育是什么？ 素质教育的最本质的特征可以用全民性，全面性和全体性加以概括。 “全民性” 指素质教育的目的在于提高全民族的素质； “全面性” 指学生在德、智、体等诸方面得到全面和谐的发展，而不是只注重智育和应试能力的训练； “全体性” 全面发展是面向全体学生的，在尊重个人差异的前提下，使每个学生都能生动活泼地、主动地学习。 每一个学生都有发展的愿望。发展是人的天性，每一个学生在内心深处都渴望在教育者的帮助下发展完善自己，只是由于各种原因，这种发展的需要可能没有表现出来。 教师应当认识到学生不同于成人的特点，更要充分认识到学生作为一个完整的人，应获得一个人应有的尊严与尊重。 教育者对学生的尊重应该是一种设身处地的全面尊重，包括尊重学生的人格、特点、水平与状态等方面。 尊重学生的人格就是要把学生当作与教师平等的人来对待，承认学生作为一个独立的人应有的权利，如维护自己尊严、保证自己安全、参与有关活动等的权利。 尊重学生的特点就是要承认每一个学生都是一个独立的人，教育过程中要认可每个学生在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定自主选择的空间，而不是强求一致。 案例 关注学生的课堂感受和处境 用“发现”造句 “我发现大母鸡围在草垛边转”。 “我发现地球围绕太阳转的现象”。 老师给与不同的评价产生了不同的影响。 学习过程中的态度、情感和价值观。 尊重学生的水平就是要宽容地对待学生的不成熟甚至是缺点和错误。 史蒂芬·威廉·