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《基础护理学》教案 第一章 绪 论 盘锦职业技术学院卫生系基础护理教研室 金莉 授课章节 第一章 绪论 授课时数 2学时 课 型 理论课 授课地点 示教室 教学方法 讲授法、多媒体教学 教学目标 1、了解护理学的形成及护理学的理论范畴和发展概况 2、掌握护理学的任务、目标及实践范畴 3、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式 德育目标 帮助学生确立护理工作的专业理念，树立对人、健康、护理的正确看法。 重 点 1、掌握护理学的任务、目标及实践范畴 2、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式 难 点 熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式 课程内容及环节 【组织教学】 【导入新课】 【讲解新课】 第一节 护理学发展史 一、护理学的形成与发展 二、南丁格尔对现代护理学的贡献 三、现代护理学的发展 四、我国护理学的发展 第二节 护理学的基本概念、任务和目标 一、护理学的四个基本概念 二、护理工作的任务 三、护理目标 第三节 护理学的内容与范畴 一、护理学的理论范畴 二、护理学的实践范畴 三、护理工作的方法 【课堂小结】 【课后作业】 第一章 绪 论 护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡的全过程的照护。《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。 第一节 护理学发展史 一、护理学的形成与发展 古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。 中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。 文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。护理走向独立职业。 19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。 二、南丁格尔对现代护理学的贡献 弗罗伦斯·南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。 1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。半年后，使病死率由50%下降到2.2%。被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。 1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。 1907年，获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。 1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔生日）定为国际护士节。1920年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章。 三、现代护理学的发展 随着社会的进步和科学的发展，护理教育水平不断提高，护理研究广泛开展，护理实践的复杂性增加，护理知识体系的完善和扩展，推动护理学成为一门独立的专业。 ： （1860年至20世纪40年代） 医学的主导思想是“有病就是不健康，健康就是没病”，因此护理的特点就是护理从属于医疗，护士是医生的助手，护理只是针对于疾病的治疗，此时的护理教育没有自己的知识体系。 （20世纪40年代至70年代） 医学的指导思想为“以病人为中心”，护士与医生的关系转变为合作性的伙伴关系，满足病人各方面的需要，如生理、心理，而不单纯的是疾病的治疗此时，护理学已形成自己的理论体系，脱离了类同医学教育课程设置。 （20世纪70年代至今） 护理的对象不再仅仅局限于病人，扩展到健康、亚健康的人，扩展到生命全过程的护理，也从个体护理扩展到群体的护理，工作场所从医院扩展到家庭和社区，扩展到有人的地区，护理教育趋于完善。 四、我国护理学的发展 （一）中国传统医学与护理 早期的医、药、护一直保持着不分的状态，“三分治，七分养”就是对医学与护理学的关系所作出的高度概括。在祖国医学中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。如我国最早的一部医学经典《黄帝内经》，强调了疾病与饮食调节，心理因素、环境和气候改变的关系。隋朝孙思邈的《备急千金要方》中提到“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的预防、隔离观点。