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(孩子打人及孩子之间的冲突如何引导
孩子打人及孩子之间的冲突如何引导(一)
讲课人:群老师张岩
讲课时间:2012年1月10日11:30
孩子打人及孩子之间的冲突如何引导,这是今天的内容。我会讲解一些蔡氏教育法和幼儿心理发展。先共同讨论一下:你如何看待和处理孩子打人或被打。
家长1:恒恒2岁半,现在一言不合就动手打人,有没什么好办法?
?? 家长2:我认为应先询问原因,再共同分析。然后结论下次的解决方法。
?? 家长3:如果是我家孩子打人,我会上前制止她,把她抱一边,告诉她这样不对。?????????????????????????????????? 家长4:我认为,孩子打人和被打是一种本能的防御手段,同语言和道理比较起???来,这种方法和手段更快捷。
?? 家长5:我儿子整天被人打,不会还手,怎么办?
?? 家长6:孩子不成熟的交往方法,需要恰当引导。
?? 家长7:孩子为什么会打人?
?? 家长8:什么东西得不到满足就动手。
?? 家长9:不管怎么样,先拉开避免伤害,孩子们制定的规则,是在打闹争吵中定出来的,我家快5岁,4岁半之前跟好? 朋友还经常有动手打架或者争吵哭泣的情况,到现在他们已经有了自己的规则,不再打架。
?? 家长10:张老师,这个是不是有年龄段的,什么年龄适合自己处理呢?
?? 家长11:一般我家是随便其发展,因为三个孩子5分钟一次纠纷。除非是行为严重,否则家长多是倾听。
?? 家长12:有的打人的小朋友是不会表达自己,其实他的真正目的可能是想跟被打的小朋友玩,想吸引他的注意,但用错方式了。
?? 家长13:晚上我常会问牛牛他白天在幼儿园的情况,有时候他会说不乖,跟同桌因为坐得太近打架了,不过通常他会说是同桌先动手,他后来反击的。但是通常被同学们告发给老师,说是他打人,我想可能是因为他不是个爱哭的孩子,而别人也许很容易就哭了。那次他甚至说老师也来打了他的头……
?? 呵呵,看吧,大家都有各自不同的疑问和采取措施。
?
?? 孩子心理发展:基本上分为3岁前和3岁后,1-3岁没道理阶段,这个时期没道理可讲,不跟他讲道理。如家长批评孩子不应该吃饭看电视,但孩子吃饭看电视的习惯是大人养成的。蔡伟忠老师常说:3岁前的孩子抢玩具和打人都是正常的。3-5岁讲道理时期,这个时期家长必需把话讲在前面,什么该做什么不能做,给他讲后果,在这个时期凡事给他讲道理,他也会给别人讲道理,我们需要知道孩子想什么,知道孩子状态才能沟通。先说打人的孩子。通常有几种情况才会出现孩子大人的情况:1、对付不了就咬人或打人,因为这个是最快,最直接的解决办法,一般发生在3岁之前。?2、得不到自己想要的东西,情绪会急躁,孩子没有解决问题的能力,这种情况孩子很容易受大人情绪影响,换句话说就是大人脾气也比较差。3、打人的孩子也许是内心不够强大,缺乏安全感,所以会先动手为强。这样的孩子的表现是,大人一说他,他就会哭起来。4、打人的孩子也许是缺乏家里人关心,动手以后,全家上阵批评他,但是他感觉到了一种被关注的感觉,很来劲(一般发生在3岁以上的孩子,一般家庭中打人对孩子的关心比较少,对孩子关注不够),采取措施,对于打人的孩子来讲,对打人的孩子处理方法主要是这几种:同理心、三角思考法、假设性提问。
?
????刚才已经说了几种孩子打人的情况分析,现在说一下解决方法,同理心:理解孩子,如:妈妈知道你为什么要这样做,因为。。。。妈妈明白你的。用同理心的引导的好处就在于孩子不排斥大人,得到孩子的信任,让孩子明白妈妈不是来批评我的,而是理解我的。那引导的效果和对孩子的影响肯定不一样。接着就要继续引导,使用三角思考法,如:想想你这样做,妈妈会开心吗?妈妈会怎样说怎样做呢?爸爸会怎样想你呢?老师和小朋友会开心吗?大家会怎样看你啊?三角思考法的目的是,让孩子顾及到他人的感受,这也是情商这块的内容了,等孩子思考完以后,再继续引导,用假设性提问,例如:如果你不这样做会怎样呢。。。如果我们跟他好好说会怎样呢??假设性提问,目的就在于引导孩子去思考还有其他更好的解决这件事情的方法,让孩子动脑去思考一下后果,最后加上一个正确的示范引导孩子就圆满了。
?
Q:发生争执的时候我都是说:“请好好说。”直接这么说,对孩子有负面影响吗?
A:发生争执。先听孩子把话说完,再进行引导。
?
注意同理心可以一直用到大,假设性提问适合3岁以上才用。注意:家长不当的处理,会对孩子造成很大的影响,如:你怎么打人呢?快道歉,不问缘由就让孩子道歉,孩子不这样做就批评甚至动手,“再打人就不要你了”等等威胁性的预言,对孩子内心是有伤害的,或者骗孩子,再打人大灰狼就来了,我听到最多的是“警察就把你带走”。所以我们的引导语言要注意,不管孩子为什么打人,先听他怎么说,了解情况以后再判断。
?
下面说一下被打的孩子,挨打的孩子、学会保护自己。首先,要理解、安
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