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家校携手 双进共赢 ——“提高家庭教育有效性的研究”课题研究报告 常州市红梅东村小学 一、课题研究的意义 1．本课题研究符合教育发展的趋势 时代的飞速发展，也促使我们的教育从工业社会的教育走向信息社会的教育，称之为“新教育”。它有三大特点：倡导终身学习，以人的发展为本；突破校园围墙，营造开放式的学习环境；开发教育资源，促进学习方式的多样化。总之，“新教育”要求改变传统教育的教育模式，使学校教育同家庭教育、社会教育融为一体，实现教育中人力、物力资源多方面，多层次的开发与合理配置。 中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》中也提出：家庭是人们接受道德教育最早的地方，学校是进行系统道德教育的重要基地，必须把家庭教育、学校教育、单位教育、社会教育紧密结合，相互配合、相互促进。 2．本课题研究对改变本地区的教育现状具有必要性 家长和儿童的特殊关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。家庭作为儿童教育过程的特殊力量是一体化教育中不可缺失的一环，而学校是专门从事教育工作的机构，她可以有效控制校内教育环境，抵制影响教育效果的不利因素，但却难以对校外环境进行控制，而且学校教育的系统性和科学性容易脱离学生的生活实际，难以满足学生的日常需要；另外，在教育子女上，有一部分家长存在错误观点，造成家校教育链的脱节，削弱了教育的整体力量。苏霍姆林斯基认为：学校是整体施教系统中起“指挥作用”的主导机构，它引导家庭、社会按照学校的教育意图和计划，完成各自无可取代的特殊教育任务。因此，为了提高家庭教育的有效性，在教育学生的问题上达成一致，形成全力，就要整合家庭教育资源，发挥教育的整体功能。 3．学校家庭教育现状 由于本校处于城郊结合处，又正临常州市创特大城市之际，因而本校及周边学校中流动家庭、外来务工人员家庭、单亲家庭等特殊家庭较多,学校约有70%左右的学生是流动人口子女，而这些家庭中，因家长受教育的程度较低，多多少少存在教育思想不正确，或能力不够，或教育方法不当，或为生计所困，造成这些家庭中的反教育行为的存在（反教育行为指，不含教育性，不具有教育价值，对学生不起作用，甚至起反作用的行为。）以及学生不良学习习惯的存在等大量事实说明家庭教育与学校教育严重脱节，工作中也有教师埋怨家长，家长责怪老师的事例。因此，我校着力于研究如何提高家庭教育的有效性,为学生的成长提供良好的教育环境。 二、本课题研究的内容 （一）本课题视角： 本课题立足于本校家庭教育的现状，关注学生健康成长的需要，通过多种途径、方法来更新家长的教育观念，转变其教育行为，提高其教育水平，为学生的身心健康成长奠定良好基础。 （二）概念界定： 家庭教育《中国大百科全书》（教育卷）把家庭教育界定为“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育”。我们这里谈的家庭教育是一个较宽泛的概念，它指家庭中各种因素对所有家庭成员的影响。当然父母对子女的影响还是占重要成分通过相互作用的形式：学校发起 家长作出反应；家长发起 学校作出反应，学校在组织各类的家校活动中，既要引发家长讨论交流，又要对家长进行适当的调控与牵引，使指导目标得以实现。 3．指导与自我教育相结合的原则。 学校不仅要指导家长教育质量。更要注重激发家长自我教育的动机，以提高家长的教育质量。 （六）课题研究的途径和方法 方法： 1．调查法：采用问卷法、询问法，通过设计问卷（对家长、教师、学生、家长）了解研究前，研究他们对家庭教育的认识及需求。 2．个案跟踪法、比较法：通过对个别学生的学习状况的跟踪调查，了解在研究中家庭教育状况的改变情况，以便及时调整研究的方法、措施。 3．文献研究法：组织教师学习研究系统理论，借鉴关于家校合作、家长学校家庭教育方面的先进经验，初步拟订课题研究的框架，制定措施，合理地进行科学总结。 途径： 建立家校合作网络，优化教育队伍，保证家校沟通交流的渠道通畅； 组织各类家长学习活动，转变家长教育观念，提升家长的家庭教育水平； 以《亲子档案袋》、《个案跟踪手册》、《成长记录袋》为平台，促使家长关注孩子的成长质量，关注家庭教育的方法； 4、开设家长视导日，使家长走进学校，走进课堂，真实了解课堂里的孩子，和老师沟通交流育子心得； 5、举办各种亲子活动，促进家长与孩子之间的情感交流。 6、办好校报、校刊，征集优秀家庭教育案例，推广家庭教育的成功经验。 三、研究的进展和成效 （一）、关注需要 做好家庭教育的引路人 1．调查访问 了解现状 为了使课题研究的方向更明确，找准学校指导家庭教育的最佳点及最佳途径，就要非常清楚地了解目前我校学生家庭教育的现状。因此，我们进行了调查问卷。调查分析之后的情况不容乐观。对近300位家长的调查中，初中及初中以下学历的家长占了65