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喜怒哀惧真体验活动课设计 万金塔乡中心校 李 丽 热身律动：《幸福拍手歌》 伴随着优美而动听的歌声，开始我们今天的心路旅程。 一、激趣引课 今天大家见到这么多的老师来我们班听课，说说自己现在的心情是怎样的？（很高兴、有点紧张、很激动、害怕……） 师：像你们所说的紧张、高兴、激动、害怕等都是我们的情绪感受，而情绪通过表情表现出来的，在我们成长的过程中，它总是伴随着我们，今天我们就一起来学习和感受一下幸福多彩的情绪，你们高兴吗？（高兴）做一个高兴的表情，让大家分享一下，今天与我们一道分享快乐的还有个小朋友，你知道他是谁吗？让我们去看看，请听故事（录音播放）。 二、新知探究 1、从这个故事中，你知道了什么？ 2、仔细读故事想一想笑笑和同桌的情绪分别发生了怎样的变化？把自己的想法说出来，与同桌交流一下。 a.汇报：高兴。高兴时会怎样？（讲笑话、唱、跳） b.汇报：愤怒。在生活中，你在什么时候有过这种表情？一般用什么词来形容它。故事中用什么词语来形容的？ c.汇报：哀。每当你看到这样的表情时，你的心情又是怎样的。 d.汇报：惧。你在什么时候会有这样的表情呢？你一般用什么词语来形容它，对大家做一个这样的表情。 3、谁能用一个字分别给这四种情绪概括的起个名字。 生：（争先恐后）喜、怒、哀、惧（师板书题目）。 师：你是从哪里区分他们的？同学们说得太棒了！看来人在不同情绪时，眉毛、眼睛、嘴是不同的，那么，人在不同情绪时，眉毛、眼睛、嘴各有什么特点呢？以小组为单位探讨这个问题，（结合这四幅图，联系生活实际） 师：谁来汇报这个问题？ 喜：眉弯嘴上翘 怒：眉挑嘴下垂 哀：眉挑嘴下垂 惧：眼瞪嘴张大 师：看来，不同情绪就会产生不同的表情，这明显地表现眉毛、眼睛、嘴。 以同桌为单位表演并识别表情。 4、回过头看，如果你是故事中的笑笑，你会怎样做？ 师：要镇定，不乱发脾气，同学间要学会谦让。 是啊，情绪经常伴我们左右，它具有情境性和暂时性，情绪是可以调整的，喜怒无常，喜怒无度会影响我们的身心健康，我国专家们提醒我们：“喜伤心、怒伤肝、忧伤肾”所以我们要做到：喜怒有常，喜怒有度，让我们带着对情绪的深深感情到游戏中去体验一下，让我们一起走“表情对对碰”你们高兴吗？ 要求：（1）、教师说情绪名称，生做相应的表情。 （2）、学生考教师：学生说情绪，师做表情。 师：同学们表演得真棒，再给大家一次表演的机会，有信心做好吗？根据下列情境表演，配合相应的表情、动作和声音。 （小黑板出示） ①、在我过生日时，爸爸送我一个喜洋洋玩具做为生日礼物，我很高兴！ （师：你真幸福，我们大家都很羡慕你！） ②、看见有人在兴高采烈的张网捕鸟，我非常生气！ （师：让我们采访一下他们两位：A、你捕鸟时一定很高兴吧？——当然高兴，很有意思。 B、你能说说你什么生气吗？——因为鸟类是我们的朋友，我们应该受鸟护！ C、听了他的话，你想说什么——我要向他们学习，不再打鸟！ ③、你被妈妈误解打破了花盆，气哭了你。 （师：面对别人误解，我们应当找出适当的解决办法，生气伤心是没有用的，应当向妈妈解释清楚。） ④、在一个风雨交加的夜晚，北风呼呼的嚎叫着，树枝时时拍打着屋顶我窗前的玻璃，小明一个在家害怕极了。 （师：同学的表演精彩极了，对情绪的表达也非常准确，我们有了这些本领，就能恰当地表达自己的心情，让别人理解你，不发生误会，交更多的朋友。 4、回想课前的小故事，带着对四种情绪的深刻认识，让我们来重新认识一下笑笑，谁来演笑笑，谁来演笑笑的同桌？（你真是一个可爱而又解人意的好孩子！多了解别人，理解别人，用礼貌的态度与同学和老师相处，你一定会更棒的！） 师：看了同学们的真实表演，我仿佛回到了学生时代，同学之间要有礼貌，要相互谦让，珍惜彼此间的这份友谊！ 四、总结 亲爱的同学们，不知不觉中，我们在一起愉快地度过了40分钟，同学们精彩表演一定会给各位教师留下深刻的印象，请同学们回过头，向各位听课老师做一个高兴的表演。在生活当中，情绪是不断变化的，当情绪不好时，该怎么办呢？下面让我们探究这个问题。 通过本节课的学习，你想对同学或老师说些什么？是啊1你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天，最后用一曲《好日子》结束这节课，祝大家天天都有一份好心情！ 《喜怒哀惧真体验》反思性说课 各位评委老师大家好： 为了使 自己的教学水平能够得到一个飞跃性的提高，思维上能得到一些启迪，带着一颗虔诚的心参加了此次大赛，希望各位评委老师像一盏明灯为我指明学习的方向，让我学有甩依、学有所用。 我设计的是小学三年级的课，课题是《喜怒哀惧真体验》，这是一节促进小学生个性发展的活动课。 小学阶段的孩子情绪发展处于不稳定期，起伏不定，随意性比较大，这不仅体现在和父母的相处上，还体现在与同交往的过程中，并且对情绪的正确认识和准确表