高考历史大二轮高考题型练 非选择题 背景、内容、影响类设问.docVIP

题型7　非选择题·背景、内容、影响类设问 　　背景类设问类型方面，其一是限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源?原因?是什么，根本、主要、直接原因是什么等。其二是宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。 内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么、内容有哪些等。 影响类限定性的设问，如产生了哪些积极影响或者消极影响，在政治上、经济上有哪些影响，对中国或者世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。 影响类宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。这类问题在回答时应客观、公正、一分为二，切忌完全肯定或者完全否定。其中积极的影响和作用等即是指意义。 1．法制是人类文明发展的重要体现。阅读下列材料，回答问题。 材料一　据《唐律疏议》卷一“十恶”条：一曰谋反(谓谋危社稷)；二曰谋大逆(谓谋毁宗庙、山陵及宫阙)；三曰谋叛(谓谋背国从伪)……“诸谋反及大逆者皆斩”。 ——张晋藩《中国法律的传统与近代转型》 材料二　在设计一个由人来统治人的(中央)政府时，最大的困难在于：你必须首先使(中央)政府有能力控制被统治者；其次要强制(中央)政府控制自己。 ——“美国宪法之父”麦迪逊 材料三　盖国民为一国之主，为统治权之所出。一国之政事，悉以宪法行之。 ——《孙中山全集》 (1)概括材料一的主要内容，并据此指出中国封建社会法律的本质特征。(4分) (2)结合所学知识说明美国1787年宪法是怎样解决材料二中“最大的困难”的？(4分) (3)材料三中孙中山的法治思想在实践中的具体表现是什么？分析其法治主张在近代中国难以实现的原因。(6分) 答案　(1)对危害统治的行为给予严惩。(或答：对触犯统治阶级利益的行为严惩不贷) 维护君主专制统治。(或答：维护封建统治) 评分标准：共计4分。两个要点能准确回答各得2分。 (2)“控制被统治者”：联邦政府行使国家主权，拥有最高立法权、司法权和行政权。(或答：联邦政府是各州的中央政府。 “控制自己”：中央政府的立法权、司法权和行政权三权分立，相互制约与平衡。(或答：中央政府实行三权分立与彼此制衡。) 评分标准：共计4分。要求对解决的方法具体阐释，不可仅搬用材料而无实际内容。两个要点能准确回答各得2分。 (3)表现：推翻清朝君主专制政体；颁布《中华民国临时约法》。(或答：建立中华民国；规定主权在民。) 原因：民族资本主义发展不充分；社会长期动荡不安；传统思想根深蒂固。(若答“半殖民地半封建社会性质的制约”也可得分) 评分标准：共计6分。要求归纳完整，关于“表现”的回答，如能准确答出，两要点各得2分；关于“原因”的回答任意答出其中两点即可得2分。 2．结合材料及所学回答问题。 材料一　下图反映了中国近代民族资本主义经济从产生到被改造成社会主义国营经济的曲折历程。 (1)结合材料一及所学知识回答：属于图中第2、3阶段发展的共同原因是什么？图中第3阶段民族资本主义的发展产生了什么影响？(6分) 材料二　张謇是中国近代实业家。在辛亥革命之前，张謇一直是帝党成员，主张君主立宪。辛亥革命之后，他迅速地转向共和，剪掉辫子，日记换成阳历，他受孙中山邀请担任民国内阁实业总长。和孙中山会面后，张謇对孙中山的评价是四个字：不知崖畔，“崖”即“边际”，当时南京临时政府资金紧张。之后，张謇离开了南京，北上加入了袁世凯的阵营。1913年袁世凯成为正式总统，任命张謇为农商总长。到1915年袁世凯接受日本提出的出卖国家主权的“二十一条”时，张謇愤然辞职，在袁世凯复辟称帝之前彻底与袁世凯斩断了联系。 (2)结合材料二简要评价张謇面对中国政局变动的表现。(6分) 答案　(1)共同原因：政府的政策；实业救国思潮的影响。(两点各得1分。如分别答出各自的原因，不是两者的共同原因，不给分)。 影响：促进了新文化运动兴起；使无产阶级队伍进一步壮大，为中国由旧民主主义革命向新民主主义革命的转变、中国共产党的成立提供了阶级基础。(其中4个关键词各占1分，遗漏一点即扣1分) 评分标准：本问共计6分。紧扣设问要求，结合教材的要点归纳准确无误。 (2)思想开明、支持民主革命但不坚决、维护自身利益、爱国。(答出其中三点即可得6分) 评分标准：本问共计6分。如有其它答案只要合理可酌情给分。 3．阅读下列材料： 材料一　倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。 ——钱穆《中国历代政治得失》 材料二　“民主”作为现代文明的一种具有普遍意义的原则，是从西方输入的。中国人接受和传播“民主”，最初也是把它与“君主”掺和在一起，视为“君民共主”，甚至“为民做主”。 ——《世界文明史》 材料三　中华民国之主权属于国