(语文课程教学论试卷.docVIP

语文课程教学论试卷 一、填空题。（10分） 1、高中语文课程中的三维教育理念具体包括情感﹒态度：教会学生学会做人， ，能力：教会学生学会生活。 2、在高中语文课程中，知识接受原则具体展开为三大原则，即博学原则、 、选择原则。 3、按教育部的要求，普通高中新课程由 、科目、板块三个层次构成。 4、文学教学的审美化原则体现在审美性原则、 、 情感性原则、 、主体建构性原则、 。 5、在小说、戏剧教学中可以采取以下策略: 、整合、比较、 、人物语言品读。 6、写作教学中的逻辑思维方法主要有归纳、 、分析、和综合等。 7、论述类文本指的是摆事实、讲道理的文本，主要采用议论的表达方式，通常称之为 。 二、教学设计。 1、为《蒹葭》设计两个不同的导入，并说明设计意图。（15分） 2、设计一段课文的教学。（25分） 《散步》的末段：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 3、根据板书设计的要求给《愚公移山》计一则主题板书。（20分） 三、案列评析。（30分） 1、结合朗读的功能和朗读教学的要求，对韩军《登高》教学实录中的朗读教学进行评析。（10分） 2、结合语文课程资源开发与利用的原则，对王崧舟《枫桥夜泊》教学实录中教师在教学中对课程资源的引入和利用方面进行评析。（20分） 答案：一、填空题：1、价值观：教会学生学会认知2、持久原则3、学习领域4、形象性原则，多元开放原则，知人论世原则5、感性化、迂回6、演绎7、议论文 二、1、 ⑴、导入：播放邓丽君唱的《在水一方》歌曲以及MV导入新课《蒹葭》。此设计的目的是：古老的诗歌加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。 ⑵、导入：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。 教师由《诗经》引入《蒹葭》，不仅是为了讲解《蒹葭》，更重的是引导学生学会欣赏中国最早的诗歌总集《诗经》，品味《诗经》的美。 2、让学生齐声朗读《散步》最后一段然后回答以下几个个问题。 “我”和妻子如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 教师明确：我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成，所以说背起来是整个世界。作者的意图已经超出了事情的本身，实际上对老人的尊敬，对孩子的爱护，体现出作者对生活的的热爱和对生命的尊重。 3、这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时也显示了教学流程。它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。 —一愚公移山——— 《列子》(寓言) 不利条件 有利条件 方七百里，高万仞——山之高大 杂然相许——家人的支持 年且九十——年龄之高 跳往助之——邻人的参与叩石垦壤，箕秘一工具之简陋 子孙荷担者三夫——人力之单薄 寒暑易节始一反焉——路途之遥远 笑而止之——智叟之嘲笑 子子孙孙无穷匮 而山不加增一愚公发展的观点 ——一对比衬托————一 寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神。 三、1、韩军《登高》教学实录 朗读有助于熟悉和欣赏文学作品，更能深入体味文字作品。有助于展现文学作品内涵，增强艺术感染力，是一种高尚的艺术享受。要求了解作者当时的思想和作品的时代背景。深刻理解作品主题。熟悉作品中人物和情节。依据作品展开想象。使用正确规范的普通话进行朗读。停顿、速度、语调。 韩军在讲《登高》这首诗钱的课前导入用语调低沉，语速缓慢，满怀感情讲了一个凄楚悲凉的电影故事——杜甫的悲惨遭遇。讲完这个故事又放了一首悲凉的音乐阿炳《二泉映月》。这为教师韩军的朗读营造了一种悲伤、凄凉的氛围。这样的情况下教师韩军进行朗读更能调动学生的情感，使学生更能这首诗的意境中。教师也能收到良好地教学效果，为下一步的教学打下良