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黔东南州2010-2011学年教育课题研究 申 报 表 课题名称：课改理念指导下的学科课程资源“生活化”的研究 ---------初中数学“问题-----情境”教学实践与研究 课题负责人：周启国 完成时间：2013年5月 单位及职务、职称：天马镇初级中学数学组组长中学数学高级教师 通讯地址及电话：岑巩县天马镇初级中学 课题研究的组织机构人员分工 课员题的组有其关他情成况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 周启国 1.课题负责人，负责主持本课题的全面研究工作。 2.本课题的界定与分析。 3开题申报.结题报告；.稿件审核。 岑巩县天马镇初级中学 数学组组长 （中学高级教师） 杨应坤 1.经费保障；.对外联络；后勤保障。.稿件审核． 2.. 本课题的实践经验的理论慨括。 岑巩县天马镇初级中学 校长、党支部书记 （中学高级教师） 刘昌汉 1.对本课题的形成、强化规律的研究。 2.稿件审核 岑巩县天马镇初级中学 工会主席 （中学高级教师） 杨文海 1. 本课题方法的研究 政教主任 （中学高级教师） 刘 勇 1.数学知识教学与本课题的研究。 2.数学技能传授与本课题的研究。 岑巩县天马镇初级中学 副校长 （中学一级教师） 陈贤祥 1.数学思想方法启迪与本课题的研究。 2.数学思想训练与本课题的研究。 岑巩县天马镇初级中学 党支部副书记 （中学一级教师） 陈贤均 1.数学情感培养与本课题的研究。 2.数学实践活动与本课题的研究。 岑巩县天马镇初级中学 教务副主任 （中学一级教师） 课 题 负 责 人 所 在 单 位 意 见 . 州 教 育 课 题 研 究 办 公 室 意 见 单位盖章 负责人签字 年 月 日 评 审 组 意 见 课改理念指导下的学科课程资源“生活化”的研究 ---------初中数学 “问题-----情境”教学实践与研究 一、 课题研究的目的和意义课题的背景是教育，教育资源。就本地区的数学教育的现状看,其基础知识与基本技能的教学普遍受到高度重视，而对于学生数学素养的养成，比如学生数学意识的启迪与培养,则明显存在着认识不够、意识不强、实施不力,甚至忽略的状况。学生数学基础知识、基本技能，其灵活运用数学知识、技能解决实际问题的意识、能力不强，尤其在面对现实问题时能动地联想到运用数学思想方法去分析、应对、解决的意识与策略则。学生高分低能、素质失衡的现状，已经或正在得到有关方面的重视。失衡现状本课题正是在这样的背景中酝酿、筹划、提出的。2、课题研究的意义时代性针对性数学发展告诉我们，现代社会的发展特点和发展趋势，是事物的定量化和人的定量思维，它的基本语言是数学。不仅要求人们具有必要的数学知识和数学技能，更要具有数学。在数学教学中养成良好的数学，使学生具有数学敏感性，是时代赋予我们数学教育工作者的。该课题在推进素质教育与实施课程改革的大背景下酝酿，从全面发展学生的素质、培养学生可持续发展能力着眼，针对教学中亟待研究、解决的问题提出课题。可行性发展性数学的养成与数学教学活动在一起，贯穿于活动的始终，渗透在活动的每个方面。知识的教学、技能的传授、思维的训练、思想方法的启迪、情感体验的过程都可以成为数学养成的现实情境。拥有独立分析、解决现实数学的时间与空间，都有机会亲身体验数学的作用，感悟数学的价值，都可能具有“数学的眼光”和“数学的头脑”。培养学生的数学，使在面对现实问题时，自觉的以数学眼光去审视，用数学思想方法去研究、解决，用数学语言去描述、阐释的意向和习惯，这无疑又为他们注入一种应对未来社会的能力和创造未来世界的活力与动力。同时，教学的过程是师生共同成长的过程，学生数学研究，必将促进教师的数学发展、升华，促进其教育理念的提升、专业素养的积、教学行为的改善和教学水平的提高。双效性本课题，以为主要研究对象，以学校日常的数学教学活动为载体，对学生作较为系统而深入的实践、探索、研究，以使学生学数学得以逐步养成和发展，使其素质内涵趋于完善，结构趋于合理；同时使数学教育工作者的数学教育的价值取向、教学视和自身的数学修养、教学水平从中得以进一步提升，教学行为与方式得以改观。3、课题研究的价值（）应用价值应用价值为本课题研究目标的首要价值取向。本课题针对学数学教学现状与迫切需要解决的实际问题提出。本课题以日常的数学教学活动为研究载体，以学生为主要研究对象，从培养提高学生的素质水平与可持续发展能力的高度着眼，从改善学生的学习状况与行为习惯的实处着手。教师在研究学生的同时也研究自己，研究自身的教学行为、方式下学生相应的学习行为、方式、效果及其相互间的因果联系与一般规律