(课程发展纲要.docVIP

白桑完小《养成教育》校本课程纲要 阳城县白桑联校白桑完小 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，积极做好我校校本课程《养成教育》的开发研究与实验工作。为保证我校新课程方案的实施，充分挖掘并有效利用校内现有的课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发的形式，建立有效的课程资源，本着“以人为本，发展教育”的原则，为学生创造全面发展的广阔空间。根据学校的实际，制定我校校本课程纲要。 一、课程开发目的：（背景分析） 由于农村男劳力外出打工，剩余家庭人口老弱妇残，留守儿童少教无管。为数不少小学生日常行为缺乏规范；同时，社会文化多元化，信息与社会情况复杂化，一胎化娇生惯养等，都导致农村小学生日常行为随意、叛逆、自由化，良好的习惯亟待养成。其实“养成教育”这个旨在重培养小学生高尚的道德品质，形成小学生良好的素质，养成小学生现代文明习惯的教育，早就受到党和政府有关部门的高度重视，自“七·五”期间就颁布了《小学生守则》和实施《小学生日常行为规范》。基于诸多原因，小学生的行为习惯问题越来越突出。如何把《守则》和《规范》赋予新的内容、新的思想和新的内涵，已成为我们小学教育工作者科研的新课题。我校于2007年开始实行寄宿制，形成生源具有“六多”特点：即一胎化子女多，进城务工留守子女多，个体户子女多，学历层次低家庭子女多，单亲子女多，智残障子女多。致使学生存在很多不良的行为习惯。每个学生的行为习惯对于形成良好的校风，塑造崭新的学校形象，提高学校的办学质量都至关重要。寄宿制建校4年来我校尽管坚持重《守则》与《规范》的贯彻，也取得了一定的效果，但仍有相当部分学生不能做到“四一样”—— “在学校与在家庭一个样，在学校与在社会一个样，教师在与不在一个样，有人在与无人在一个样”。行进校园中，教室中，不难看到有的学生打着赤脚，趴在地上；有的学生满脸乌黑，一手脏泥巴；有的学生衣服油渍渍，看不出原样；有的学生堂上呼呼大睡；有的学生三两聊天；有的学生乱丢垃圾随口吐痰；有的学生公众场合大声喧哗、争队插队……等等不良现象，令我们十分忧虑，对培养学生良好行为习惯日益迫切。我校经过认真调研、深刻分析、反复研讨，决定坚持不懈地开展“养成教育”，并努力以科学的理论方法来指导。 受“5+2=0”现象的影响，养成教育实效不明显不稳定。“5+2=0”现象传统上是指在素质教育过程中，学校教育与家庭教育的严重脱节，在学校里对小学生进行5天的系统而加强性教育，而当小学生回到家后由于教育的不连续或滞后，在两天的周末里，学生又回归没有教育的局面，因此在一定程度上抵消了在学校教育中产生的效果。于是称之为“5+2=0”，这是教育失败的一个现象。 同样地，在小学生养成教育过程中，“5+2=0”的现象也是比较严重的，在研究实践中也容易陷入的一个困境。在这个命题中的主要是“学校教育与家庭教育的关系”，也即在实施小学生养成教育过程中，必须恰当地协调学校教育与家庭教育之间的关系。学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“5+2=0”现象，我校主要面向农村小学生的行为养成缺失，研讨有效的培养学生良好行为习惯的方法。 课程目标： （1）通过本课程的学习，为学生自小养成学会做人、学会学习、 学会健体、学会审美、学会生存，适应二十一世纪的需要。 （2）通过学习，使小学生养成文明现代的行为习惯，促进德、智、体、美、劳全面高质发展。 （3）通过本课程的学习，培养他们的创新精神和实践能力。同时在实验过程中培养学生的自主性和创造性，培养小学生的选择水准、参与意识和自律能力。 （4）通过本课程的学习，把小学生培养成适应二十一世纪需要能够走向世界展现中华传统美德，体现现代风采的文明使者，为学生的未来成功人生奠定坚实基础。 三、课程标准： 学习本课程，就是通过对学生支持系列的、易做的、仔细的、较难自控的行为习惯进行锲而不舍的教育与渗透，进而促使他们形成自觉的言行。引导小学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会生存”。做到“在学校是一名品学兼优的学生，在家庭是一个孝顺、能干的孩子，在社会上是一位文明守法的公民。” 四、课程内容： （一）理论部分：1、人的主体性理论；2、“教育就是习惯的培养”的理论；3、德育对个体生存、发展、享用的理论 （二）实践部分：低年级养成目标、中年级养成目标、高年级养成目标。 五、课程安排： 养成教育课安排在学校与地方课程中，每周一节。内容包括（文明礼貌篇、安全卫生篇、学习习惯篇、生活习惯篇、民族精神篇、法制教育篇》教师可根据季节、年龄特点、形势和学校要求进行选学。 六、课程实施建议： （一