(德育自评.docVIP

德育与活动自评报告 胡同赵小学在近几年的教育工作，以人强化学校内部管理，充分挖掘并整合德育资源，多渠道、全方位、开展德育工作，形成了德育合力，使学校各项工作步入了的规范化轨道，形成了良好的德育教育环境。 为了充分体现德育的首要任务，我校首先巩固了“支队伍”，保证德育工作的全员性。一是党员；二是班主任；三是少先队、班委会；四是科任教师。形成“学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无德育真空，处处是育人氛围”的全员德育工作格局。 从组织形式看，班主任是实施德育工作最基层者。因此，我们注意班主任队伍的建设。在确定班主任人选问题上，我们始终坚持由研究解决。其原则是，在班主任、任课教师等各项工作的安排中，首先挑选出德才兼备的教师担任班主任。确保了德育队伍素质，使全校教都感到担任班主任工作是体现自我价值的有利机会，也增强了自身的荣誉感。我校班主任，都能满怀热情，做好本职工作。在日常工作中，执行《班级综合评比》对班级活动进行检查、抽查、考察、考核，并进行详细的记载、评比、公布，对优胜班颁发奖状，对学年工作成绩显著的班主任进行奖励。 健全组织，学生良好行为习惯。 学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，由校长负总责，其他成员分工合作，做到职责分明，层层落实，确保德育工作落到实处。严格执行德育工作计划，切实开展德育教育工作。认真落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》